教师资格中学教育学考点指导:个体身心发展的一般规律‘个体身心进展是指作为简单整体的个体在从生命开头到生命完毕的所有人生过 程中不停发生的变化过程，特殊是指个体的身心特点向乐观的方面变化的过程。这 是人的各方面的潜在力气不停转化为现实共性的过程。 就其内容而言，个体身心进展包括身体和心理两方面的进展，其中身体的进展 是指机体的多种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及 其机能的增长，是人的生理方面的进展;心理的进展是指感觉、知觉、留心、记忆、 思维、想象、情感、意志、性格等方面的进展，是人的精神方面的进展。人的生理 进展与心理进展是严密相连的，生理进展是心理进展的物质根底，而心理进展也影 响着生理进展。 一、人的身心进展的尤其性 人的身心进展具有自身的特点，突出表目前如下两个方面： (一)人的身心进展是在社会实践过程中实现的 人是社会的人，人是在社会环境中进展的。在社会环境中，不仅存在着与每个 个体有不一样性质、不一样联络程度的各类群体，并且还存在着人的制造物和多种制造 性工具。作为个体的人只有参与社会实践，才能获得生存与进展。熟悉人的身心发 展的社会实践性，不仅可以使我们明确学校训练的重要任务是增进人的社会化，而 且可以使我们关注每个学生社会实践活动的质量，从而重视学校训练活动的社会意 义，加强学校与社会实践的联络。 (二)人的身心进展具有能动性 人具有熟悉和改造外部世界的力量，这已经使人超越了动物界。此外，人尚有 熟悉和改造自己的力量。人进展到肯定阶段，就具有自我意识，具有规划自己的未 来和为未来的进展制造条件的力量。能否很好地发挥能动性，是一种人的进展能否 抵达较高水平的重要原因。对人的潜在力量的充足信任，对社会实践在人的进展中 重要作用的高度重视，以及对进展主体自我意识在人的进展中的价值的糊涂熟悉， 是学校训练个体进展功能正常发挥的重要熟悉前提，也是我们教师在训练活动中促 进学生进展的主线规定。 二、个体身心进展的动因 人的身心发点的动因是什么?人们对这个问题有不一样的答复。 (一)内发论 内发论者一般强调人类个体的身心进展完全是由个体内部所固有的自然原因预 先打算的，身心的进展实质上是由这种自然原因根据内在的目的或方向而展现出来 的。外部条件只能影响身心内在的固有进展节律，而不能转变节律。内发论又称自 然成熟论、预成论、生物遗传打算论等。 中国古...
