第 1页合理归因助成功教学理念：一个人的归因方式反映了他的个性特征，青春期正是个性形成的关键时期，由于社会阅历不足，认识事物具有片面性，致使他们对自己生活中的成败很难做出合理的归因，影响了他们的行为方式，久而久之，会形成不良的人格，阻碍他们健康成长。教师若能帮助他们学会合理地归因，将有助于培养他们对自己负责的态度。教学目的：1、使学生了解自我归因的特点。2、让学生学会合理归因。教学目标：认知目标：了解掌握合理归因的方法，学会合理的思考方式。情绪情感目标：让学生体验合理归因所带来的积极情绪情感。行为目标：形成合理归因的行为习惯。教学对象：初二年级教学时间：35 分钟+5 分钟（组织学生进场+老师自我介绍）教学地点：报告厅教学重点、难点：让学生学会合理归因教学方法：情境体验法、心理测验法、事例讲解法、问题考查法教学过程：1.解释“归因”的含义，呈现自我归因的特点 10 分钟。2.换个角度找原因，以学生独立思考小组讨论的方式，详细分析归因的类型及其合理性。20 分钟3.我在行动，以具体整合帮助学生更好地掌握合理归因，6 分钟。4.总结提炼合理归因的意义问题考查法 3 分钟。版块呈现方式方法时间一、归因解释“归因”的含义事例讲解法2 分钟自我归因呈现呈现“归因”过程情境体验法7 分钟畅游心世界了解归因的四个维度归纳总结法1 分钟二、换个角度找原因举例分析思考讨论归因的方式独立思考3 分钟讨论归因的合理性小组讨论法5 分钟辨析归因的合理性学生代表回答7 分钟怎样归因更有利？总结提炼合理归因列表5 分钟三、我在行动2 个问题总结提炼合理归因的意义问题考查法5 分钟第 2页漫 画 （ 见 附 件祁冃.聊％阳却科足 fl 生亚廉片口 4U1*筑更曲出氏的甲前T^MhIdEM；旅 1 冈衍“亡的聖"应 It把咖 rm"诂吃甘外就 Hit-•4■也iH#rctf・£it.生活也要积极归因1 分钟四、总结填空总结3 分钟五、作业测验自我归因的特点心理测验法1 分钟一、解释“归因”的含义（3 分钟）导入语：我们常问为什么，“为什么”今天我要做这些事，“为什么”这件事会这样的结果有许多的“为什么”。这种对事件的解释过程就是归因。呈现“归因”过程（7 分钟）现在，请回忆自己最近一次的学业检测，你觉得满意吗：总结一下原因吧。可以针对自己整体的学习情况，也可以只针对某一个学科。当然，原因可能是多方面的，可以把你能想到的都写下来，然后和同学们分享。1、2、3、4、5、畅游心...
