《教育心理学》形考作业 1 答案一、简答题（每题 5 分，共 40 分）1．简述教育心理学的重要研究措施答：试验法、问卷调查法、测验法、观测法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文献分析法。前三种属于量的研究措施，后五种属于质的研究措施。2． 遗传决定论有关怀剪发展的理论关键是什么答：强调遗传在心剪发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在原因的自然展开，环境与教育只是一种引起的作用。3. 皮亚杰将小朋友认知发展划分为哪几种阶段？皮亚杰将小朋友认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段。4． 学优生与学差生、发明型与非发明型学生在人格方面有哪些差异?答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有发明性的学生相对非发明性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。5． 简要分析学习的内涵答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可以是故意的，也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化；学习的成果既有积极的，也有消极的。6.班杜拉有关学习过程的基本观点有哪些？答：班杜拉认为人类学习的实质应当是观测学习，由于人类具有认知能力，可以更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对楷模的观测而习得的。班杜拉非常重视观测学习，将其分为四个过程： 注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。7.简述加涅有关学习过程的基本观点。答：加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一种信息加工的过程，即学习者未来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅深入认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此对应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、理解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8.简述奥苏伯有关新旧观念同化的三种方式。奥苏伯尔认为故意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。 二、案例分析题（10 分）李老师的这种做...
