北京师范大学培训学习体会——以人为本谋发展依法治校促和谐XX县区郭城驿初级中学王丕孔这次我有幸参加了XX市教育局组织的市骨干教师专业培训高级研修班，本人一生能在师范大学的最高学府培训，内心十分高兴。这次听了十多位专家、教授深入浅出的讲座，使我深受启发，也是我多次掊训中影响最深、收益最大的一次。我担任初级中学校长，重点在学校管理方面、在“以人为本”的办学理念上、在依法治校方面、实施素质教育等方面获益匪浅，使我原有的思想、观念得以更新，准备在今后的管理实践中全面实施。一、以人为本，让评价引导教师走向成熟学校管理者要想提高学校的管理水平，必须在管理思想、管理方法上有所创新，应该考虑到：管理如何体现“以人为本”，管理如何为教师服务，如何通过管理促进教师的专业发展。下面我就学习《“以人为本”和中小学教育的若干问题》谈谈应如何通过客观科学评价引导教师走向成熟。通过学习，我认识到。“以人为本”是科学发展观的核心要求，尊重人、相信人、依靠人是“以人为本”的基本内涵。人的发展，是人的社会化过程，是主体从自发走向自觉的过程。从“以人为本”的发展观来看教育，教育是培养人类社会新成员，延续人类文明成果的关键环节，教育必须为学生的发展服务。要提高教育的实效性，促成全体学生多样主动地发展，必须促使学校教师的充分发展。学校管理要在尊重教师作为人的基本权利的基础上，引导教师的专业发展，促使教师走向成熟。1、引导教师认识评价目的，帮助教师找准自己的定位。作为一位管理者，要使学生成才、教师成功、学校成名，必须以教师的提高为突破口。引导教师走专业化发展的道路，不断完善自我、提升自己的教育观念、转变自己的教学行为，构建有利于教师发展的评价机制。要通过评价，有效地调动全体教师的积极性，使教师们逐步认识到：评价是教师的自身需第1页共9页求；评价的宗旨是为教师的发展服务；评价是为了扬长，而不仅仅是补短。要使评价的过程成为教师成长进步的过程，让每位教师都能在宽松、和谐的评价中进步和发展，从而也激励教师把这种快乐与幸福带给每一个学生，促进师生的共同发展。2、让教师由衷拥护评价，使学校管理“人文”化。校长对学校的管理，首先是教育思想的管理。校长应该提高自己的感情感召力，培养自己和他人（包括学生和教师）的健全自我观；应该肩负学校发展的使命，时刻注意到自己的信念和行为将对学校组织构成的影响；应该带头自觉地接受教师、学生、家长及社会的评价。使评价做到多元，使评价成为一种管理，使人人参与评价，实际成为人人参与了管理。使教师成为评价的主体，每位教师既是被评价者又是评价者，让教师们都能以积极的心态参与评价。3、评价要坚持“以人为本”，激发教师的自信心。校领导要理解和尊重教师，注重内部的导向，着眼于调动全体教师自身的积极性；要巧妙处理评价的结果，不一定全部公开；要从目标需要出发，尊重和保护教师的自尊心，激发教师的自信心，做到及时表扬先进，帮助有问题的教师提高认识，确立目标，改进不足，轻装上阵，真正帮助其快速进步。4、促使教师参与评价，激活教师学习的欲望。校长要积极创造条件构建学习型团组，满足教师的学习要求，激发教师们学习的积极性。使通过团组学习，不断拓宽加深专业知识，不断地优化、提高教学技能，使评价引向深入。二、加强与教师沟通健全教师的人格我们培养的学生，不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想、有道德、有纪律，精神饱满，情绪愉快，人际关系协调，举止言行受人欢迎的人。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”，一个身心健康的人。“人格需要人格的儒化，精神需要精神的感染。”学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。要使学生成为什么样的人，教师自第2页共9页己首先要成为什么样的人，学生亲其师才能信其道。从这个意义上讲，教师健全人格是实施素质教育的重要保证。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观，人生观和价值观。在学生的眼里，教师...
