1 用活动浸润每一颗童心 ——北师大版《品德与生活》二年级下册教材分析讲稿 广州市白云区景泰小学 陈艳霞 二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步：与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更大的兴趣。因此，本教材在设计上不仅会与一年级和二年级上学期课程内容做衔接和螺旋上升，还会将学生的认识进一步清晰化、有意识化并加以提升。 （一）谈谈《品德与生活》编写的教育理念。 一、教材观。 新的教材观应该是： 教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是成为学生进行学习活动所凭借的话题、范例，是调动学生进行心理活动、思想活动、促进学生进行自我建构的一种手段。因此，教师可以结合本地区和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等整合到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高整个教育教学的质量。 二、教师观 新课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者。教师的主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形 2 式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，指导学生主动地学习。因此，教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，指导学生主动积极地参与，使他们的生活更为充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心得以健康地成长。 三、学生观 教师要尊重和爱护学生，确立学生在学习活动中的主体地位。学生只有作为学习的主人，积极主动地参与到课堂教学活动和社会实践活动中去，才能从中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，构建起真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的心理品质和道德品质，修炼出属于他们自己的健康人格。因此，我们应该尊重不同学生的能力和学习需要，帮助他们充分地发展自己的潜质。 四、教学观 “教与学”的新文化观念，主要包括以下内容： 首先，注重教会学生如何学习，而不是强调知识的灌输。要善用启发式的教学方式，帮助学生在学习过程中培养态度和能力。教学不能从概念出发，而应从具体的事例出发，从相关的问题出发，激活学生的思维，引导学生利用已有的知识和生活经验去思考、去参与、去尝试、去体验。其次，要教会学生如何做人、如何处事、如何与人相处。教学不再偏重单纯的学术能力的提高，而是为了促进学生知识、技能、能力、态度、情感、价...
