鉴赏诗歌的语言教案主备人：王怡同备人：侯书静教学目标：1、了解并把握诗歌语言的特点、准确理解诗歌常见语言风格特点2、掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及答题要领3、掌握高考对诗歌关键词考查的方式及答题要领教学重点：高考对诗歌语言的考查方式及答题要领。课时安排：三课时考查方向：1、品评诗句中某个字眼的艺术效果即炼字；2、找出诗歌中的诗眼并赏析；2、对寻常词语的品味与理解；3、对语言风格的概括。教学过程：第一课时：鉴赏炼字型一、何为炼字所谓炼字是指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中选出最精确、最生动的词语来描摹事物或表达情感。赏析炼字，就是品位用得好的词语深藏的情感或品位其生动的效果。二、值得注意的字词一一炼字（结合优化方案教师用书 p277-p278）1、炼动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词。所以在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。例 1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例 2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例 3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。不仅写出了洞庭湖的广阔浩瀚，更表现了它的壮阔与活力，从而表现诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态。2、炼形容词。诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。例 1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，也可写出征夫处境的孤危。例 2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。3、炼数量词。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。例 1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字...
