电解池教学设计 建昌三高中 王丹 一．教材分析 本节课选自人教版高中教科书化学选修4 第四章《电化学基础》第三节
电解池与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等知识密切相关，它是电化学基础，也是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础
在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是指导工农业生产实践的重要理论依据
学习电解池之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用
二．学情分析 知识角度：高二学生在必修1、必修2 和选修4 中已经学习过氧化还原反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大
认知角度：高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但都不够成熟，需要老师适时的组织和引导
三．设计思路 电解池的内容是高中电化学的重点，有一定的难度，因此在教学的过程中使知识简单化、使学生能够掌握解题技巧从而轻松解题是关键
这节课的重点内容就是学生掌握电解的原理，能够书写电极反应方程式
整体设计上从复习回顾原电池知识入手，对比与电解池构造的差别引入新知，教学顺序为电解池的构造、工作原理、离子放电顺序、电极方程式的书写
其中安排有学生观察实验，电解Cu Cl2 溶液，充分体现学生的探究过程，培养观察总结的能力
电解池的构造要与原电池的构造形成对比，方便学生理解
电极方程式的书写安排学生的讨论环节，希望学生能够自己总结出电极方程式书写的注意事项
在课堂小结之后，有效的联系常考题型，安排随堂检测，以及时巩固本节课的知识
四．教法学法 教法：本节课采用“探究式教学法”“讲授法”“实验法”“讨论法”相结合，立足新课程，突出学生的主体性
