皮亚杰与维果茨基儿童观比较研究 一、 皮亚杰的儿童发展观 让·皮亚杰（jean piaget，1896—1980）是著名的瑞士心理学家，发生认识论的创始人。他于 1955 年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行了多学科的深入研究，对儿童的心理发展研究做出了独树一帜的贡献。 皮亚杰认为影响认知发展的因素有以下四个方面：（1）成熟。即是指机体的成长，包括神经系统和内分泌系统等，在教学理论中，皮亚杰也认为发展在教学之前，儿童必须先有成熟发展，教学才会对儿童有促进作用；（2）物理环境。这种经验有两类：一类是物理经验即对物体物理属性的认识；另一类是逻辑—数理经验即指对物体的数量以及对多个物体进行比较的认识；（3）社会影响。虽然皮亚杰承认个体认知的发展受到个体与社会的双重影响，但他更偏重与个体对认知发展的影响，对社会的影响基本不研究；（4）平衡 化过程，即指内在的调 节 ，在个体与环境的相 互 作用过程中起 着 调 节作用，以促进个体认知的不断 发展，也可 以说 ，是对上 述 三 种因素的定 向 调 节 。从 皮亚杰对影响认知发展因素的分析 来 看 ，他既 重视内因的作用，即指成熟与平衡 化 过程，也不忽 视 外 因的作用，即指物理环境和社会影响，同 时 他也重视 在这种相 互 作用过程中心理产 生 的 量 和 质 的 发 展 变 化 ， 这 正 是 皮 亚 杰 的 最 高 明 之 处 。 皮 亚 杰 认 为 ， 人 的 知 识 来 源 于 动 作 ， 儿 童 认 知 的 发 展 是 通 过 动 作所 获 得 的 对 客 体 的 适 应 而 实 现 的 ， 动 作 是 感 知 的 源 泉 、 思 维 的 基 础 。动 作 的 本 质 是 主 体 对 客 体 的 适 应 ， 即 是 个 体 与 环 境 的 相 互 作 用 ， 一种 说 法 称 它 为 主 体 间 性 。 而 适 应 的 本 质 在 于 有 机 体 取 得 与 环 境 的 平衡 。 他 还 认 为 ， 认 知 发 展 是 一 个 意 义 建 构 的 过 程 ， 即 是 通 过 个 体 与环 境 的 相 互 作 用 而 形 成 、 丰 富 和 调 整 自 己 认 知 结 构 的 过 程 ， 发 展 在很...
