教师资格小学教育知识与能力考点：小学教学原则我国小学的教学原则有： 一、直观性原则 (一)主线涵义 直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量运用学生的多种感官和已经有的阅历.通过多种形式的感知，丰富学生的直接阅历和感性熟悉，使学生获得生动的表象，从而比拟全面、深刻地把握学问。这一原则是在总结中外训练遗产的根底上，根据直接阅历与间接阅历相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所打算的。 (二)直观手段种类繁多 直观手段种类繁多，一般分为三大类： 实物直观，指通过多种实物进展的，包括观看多种实物、标本、试验、教学性参观等。 模象直观，指通过多种实物的模拟形象而进展的，包括多种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。语言直观，是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。 (三)贯彻此原则的规定 1.要对的选择直观教具和教学手段 教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和必要性，直观材料要有经典性。一般来说，选择直观手段重要应根据学生的年龄特征、学问水平、教学的目的和内容来进展。自然学科.较多地使用实物、标本、试验;社会学科较多采纳图片、图表等。低年级应多供应详细的直接的感性材料：高年级则可用描述或图表、照片等。值得留心的是，直观是教学的一种手段而不是目的.过多的直观不仅会铺张教课时问，分散学生的留心。并且也会影响学生抽象思维力量的进展。 2.直观教具的演示要与语言讲解结合 教学中的直观并不是让学生随便地看，而是在教师指导下有目的地进展的。在展现直观教具之前，教师要引导学生开展乐观的思维活动。在演示过程中，教师必需进展必要的补充讲解和阐明。演示之后，教师还要进展总结，帮忙学生从观看分析详细事物和现象中。得出科学的结论。 3.要重视运用语言直观 在教学中，教师用生动的语言进展讲解，可以给学生以感性熟悉，唤起想象，形成表象。语言直观可以挣脱实物直观和模拟直观所需设备和条件的限制，但它必需借助于学生已经有的学问阅历。教师用语言使学生的学问阅历重新组合，构成新的表象或想象，以使教学顺当进展。 启发性原则是指在教学中教师要积极成认学生是学习的主体，留心调动他们的学习积极性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼的学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题、处理问题的力量。中外训练家都很重视启发教学。孔子提出了“不愤不启，不悱不发，，的教学规定，这是。启发一词的来源。《学记》中提出“道而...
