1浅谈初中地理的分层教学金平县马鞍底乡中学史地生组李俊一、什么是分层教学“分层教学”思想，源于孔子提出的“因材施教”
它的灵魂也在于“因材施教”
它不仅涉及到教育价值观念的改变，还涉及到教学内容的重构、教学方法的更新、教学组织的调整以及现代教育技术的引入等等许多具体而微的工作，是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段
“分层教学”是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施
许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的
二、分层次班级教学虽然国有严禁义务教育学段分重点班、快慢班
但国家的要求也只是站在大城市学生的角度去考虑的，对这些学如果分快慢班，是会对学生打击
而对于我们所处的边疆少数民族山区学生来说，基础差的学生、调皮厌学的学生占绝大多数情况，很多学生就是来混大岁数的，成绩对他们是无所谓的，我们也只敢要求不打架惹事就行了
如果不分快慢班，首先课堂纪律不能保证，就会因课堂上的纪律问题影响到那已经很稀有的想学习的学生，这些相对的优等生不会对调皮差2生起到带头作用，反而会被影响，最终会让整个班级学风变差
农村初中的生源往往参差不齐，好的可以考及格，差的考个位数
如果将成绩好一点的学生专门分出来，他们的目标是进入高中继续学习，最大的愿望是考入重点高中，教师可以根据他们的具体情况，从知识的广度与深度方面对他们进行全面的培训，使他们在以后高中的学习中不至于那么吃力；而对慢班同学而言，由于一些学生连小学基础知识都还没弄懂，他们多数同学只是想顺利走完初中阶段，进入职业高中学习，因此教师在课堂上可以放慢步伐，对他们降低要求
除此之外，分了快慢班，学生的知识水平相对整齐，老师也可以使教学内容更具有针对性
使老师可以真正做到“因材施教”可以摆脱以前为了兼顾各个层次学生时的顾此失彼，使的教学效果更好理想
