国内外虚拟仿真教学的发展现状

国内外虚拟仿真教学的发展现状作者：柳洪洁宋月鹏马兰婷张观山张智龙王征来源：《教育教学论坛》2020 年第 17 期表 1 国外高校虚拟仿真实验教学的主要类别与基本形式【Table1Maincategoriesandbasicformsofvirtualsimulationexperimentteachi应用技术实验方式支撑平台覺源类别交互式虚拟实验臨拟实齡宰虚拟现嘤増强技术沉浸式宝验3D 臨拟宾验虚拟现实宝验空虚拟歩脸室视频、电子教材、课件、软件、实验平台、仿真3D 打印综合设计性实验虑拟实脸宅遥感远理协同室验网络填验■奉视频、电子教材、 课件、软件、实验平台、咎熾移动应用平板电脑移动式虚拟宝验兗互式移动实验移动室輪宰虚拟宾验室视频、电子教材、课件、软件、卓拟实嵋室、»虚拟世界游戏和游戏化网络协同歩验个性化自主实验网賂实验室网络实验室视频、课件、电子教材、 教育类游戏较件、课稻［摘要］虚拟仿真教学是改革传统教学方法重要的引领手段之一，对于课堂教学方法、模式、体系及手段的改进具有积极促进作用，由于具有良好的教学效果日益受到国内外高校的普遍重视。该文分析了虚拟仿真教学建设意义及其应用的信息技术，阐述了国内外发展现状与趋势，讨论了我国虚拟仿真教学存在的问题与解决方法。［关键词］虚拟仿真教学;发展现状;实践教学模式;教学改革［基金项目］2018 年度山东省本科教改项目（M2018X233）;2016 年度教育部产学合作协同育人项目（201602034025）;2017 年度山东农业大学“十三五”教改项目（X2017004）;2017 年度山东省一流学科建设基金（FSDTP2017）［作者简介］柳洪洁（1972—），女，硕士，山东农业大学动物科技学院高级实验师，主要从事动物医学实验教学与研究;宋月鹏（1971—），男，山东农业大学机械与电子工程学院、国家级农业机械化及其自动化虚拟仿真实验教学中心教授，博士生导师，主要从事农业机械与装备研究（通讯作者）。［中图分类号］G642.0;;［文献标识码］A;;［文章编号］1674-9324（2020）17-0124-03;;［收稿日期］2020-02-23深化人才培养过程中的教学改革、加强实践教学环节，是培养中国特色社会主义新时代建设人才的必然要求，也是国家全面提高教育质量的重要内容［1］。“十三五”是我国高等教育巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展的关键时期［2］。在新形势下，高等教育必须适应新时代人才培养的需要，将新技术与实践教学相结合，强化学生理论知识学习，提高实践动手和解决实际问题的能力，从而提高人才培养质量，更...