“目标导学”课堂教学模式（简介） 教 学 模 式 是 指 在 一 定 教 学 思 想 指 导 下 ， 围 绕 教 学 活 动 中的 某 一 主 题 ， 形 成 相 对 稳 定 的 、 系 统 化 和 理 论 化 的 教 学 模 型 。教 学 模 式 作 为 教 学 理 论 具 体 化 和 教 学 经 验 概 括 化 的 中 介 ， 提供 一 种 相 对 稳 定 的 和 具 有 范 式 意 义 的 教 学 结 构 ， 有 利 于 教 师从 动 态 上 去 把 握 教 学 过 程 的 本 质 和 规 律 。 课 堂 是 实 施 素 质 教育 的 主 渠 道 ， 要 培 养 创 新 型 人 才 必 须 改 革 以 “应 试 ”为 价 值 取向 的 传 统 教 学 方 式 ， 构 建 促 进 学 生 全 面 发 展 、 主 动 发 展 的 高效 低 负 课 堂 教 学 模 式 。 一、“目标导学”课堂教学模式的界定 “目标导 学 →活 动 建 构 →当堂 达标”课 堂 教 学 模 式 （简称“目标导 学 ”课 堂 教 学 模 式 ）， 是 以 落实 科学 的 课 时教 学目标为 课 堂 教 学 的 基本 导 向 ；以 师 生 、 生 生 多维互 动 ， 学 生自 主 建 构 为 课 堂 教 学 的 基本 形 态 ；以 当堂 达标为 检 验 课 堂 教学 效 果 的 基本 手 段 ；整 体 优 化 课 堂 教 学 结 构 ， 坚 持 目标科学性 、 学 习 自 主 性 、 达标实 效 性 的 教 学 策 略 ， 以 培 养 学 生 自 主学 习 能 力 为 核 心 ， 促 进 学 生 生 命 的 个 性 发 展 、 和 谐 发 展 。 二、构建“目标导学”课堂教学模式的理论基础 （一 ）掌 握 学 习 理 论 布 卢 姆 研 究 指 出 ， 除 2%—3%感 情 和 身 体 尚 有 缺 陷 的 学生 和 1%—2%的 具 有 超 常 能 力 的 学 生 外 ， 只 要 提 供 适 当的 条件 ， 绝 大 多数 学 生 都 能 达到 学 习 内 容 的 掌 握 。 （二 ）活 动 教 学 论 活 动 是 学 生 主 体 发 展 的 基本 手 段 。 学 生 的 主 体 性 发 展 是一 种 通 过 外 部 的 操 作 活 动 和 内 部 的 观 念 活 动 的 多次 交 替 、 转...
