《获得教养的途径》专题创新阅读 教学设想：在学习了本专题后过一段时间，让学生重新阅读、思考本专题中所涉及的问题，使赞同的观点更清晰、更深刻，使反对的意见讨论得更深入，从而形成更符合学生个性的、更具有操作性的观点。 课 时：1 课时 教学步骤： 一、导入——引出“温故而知新”（1 分钟） 1、孔子是中华民族的先贤大儒，他是思想家，更是教育家，他的许多关于学习的论断已经家喻户晓，妇孺皆知，大家还记得孔子强调“温习”的一些句子吗？ （生回答）提示：“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新，可以为师矣”…… 2、“温故而知新”是十分重要的学习方法，那么，我们该怎样“温故”从而“知新”呢？（停顿，学生思考）我想，要“知新”，“温故”就不是简单地浏览旧知识，而应当整理、反思、质疑旧知识，从而形成自己的见解。 （板书：温故而知新） 3、“获得教养的途径”这个专题就有许多值得“温故”的内容，一个多星期前，我们学习了这个专题，上次周记中有 11 位同学说：这几天，回过头来读读这个专题，发觉自己又有了新的思考。课代表很是热心，将同学们的反思记录收到我这里。今天，我们就《获得教养的途径》这一专题的学习也来一个“温故而知新”。 （板书：《获得教养的途径》） 二、“温故”——整合、浓缩专题知识（5 分钟） 1、什么是“教养”？ 2、结合课文说说追求“教养”的意义是什么？（课本 P37） 提示：对精神和心灵完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。 3、专题主要内容（教师提问，指名回答） 提示：本专题分为三个部分：“经典的力量”、“求学之道”、“从质疑到创新”（板书） 第一部分，经典的力量。重点谈研读世界文学，出发点是一个“读”（板书）字。强调反复阅读，不断有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地读”，就能看出每一个思想和每一部作品的独特性，——而这种感悟的过程，正是获得教养的重要途径。 第二部分，求学之道。这部分议论的出发点可以用一个“学”（板书）字来概括。《劝学》强调个人的学习，从学习的意义、作用、方法和态度三个角度论述“学不可以已”的中心论点。《师说》讲的是“从师而学”，阐述了关于“师”的作用和标准、从师而学的重要性和应持的态度。 第三部分，从质疑到创新。这部分谈“思”（板书），重点是独立思考的重要性和思考方法，研讨...
