二氧化碳、氧气的制取和性质巩固练习教学片断 选取一个与二氧化碳、氧气的制取和性质相关的习题为例，来探索“问题引领、合作互助、激发潜能”教学模式，以及探究式教学在习题讲解、练习和巩固过程中的运用
整个过程分五个步骤，其中个人的理解杂糅在每个步骤之中
一、问题引领，独立探究把例题展现给学生，让学生带着问题自主探究学习，让学生积极主动的获取化学知识、激发学习化学的兴趣、学习科学探究的基本方法、逐步培养科学探究能力
要求：这一环节必须是学生自主独立的完成，可以看书和参考资料、不许讨论（目的是培养学生独立思考和独立探究的能力），自己不能解决的留到下一环节讨论
时间 5 分钟
例：李明和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体： (1)写出图中标有①、②仪器的名称：① ②
(2)马超欲用加热氯酸钾和二氧化锰（均为固体）的方法制取并收集氧气，他应选择上述装置中的 A 和 或 (填字母)进行组装
(3)李明用过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气，其中二氧化锰起 作用
ABCDE①②实验结束后，李明问：“我用带火星的木条伸入集气瓶中，为什么不会复燃
”请你帮助李明推测导致这种现象的原因
(写一个即可) (4)实验室选用 B 和 C 装置可制取的气体是 (答一种)，写出实验室制取该气体的化学方程式
二、了解学情、适时鼓励优等生在学生做题的过程中，教师在班内巡视每个学生完成练习的情况，经过学生 5 分钟独立的思考和练习，发现只有部分学生能够完全作对，此时教师可以公布答案，学生自己更正，用举手的方式统计每一个小问题作对的学生数量和全作对的学生数量，以便掌握学生的学习状况，并决定在下一个环节中学生讨论问题时间的长短
在这 5 分钟的时间内可以根据学生做题的情况，适时的给予表扬和鼓励（此时是鼓励优等生），然后进入下一环节
［答案］ (1)① 试管 ②酒精灯 (2)C 或 D(3)催化 装置漏气没有收
