小学语文学科教学与学科核心素养融合计划《秋天的雨姓名任教学科小学语文学校教龄背景分析《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的的第 6 课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。课程标题《秋天的雨》教学计划课程目标(1)认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、丰”等 13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。(3)喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学科核心素养分析《课程标准》对中段的阅读要求明确提出：应初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时，《课程标准》在对语文学科的基本理念中也明确阐述：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。行动步骤时间行动计划说明预期成果第一阶段3钟分一、童诗导入I•赏读儿童诗《小雨滴》。2.小雨滴可爱，秋天的雨更加神奇，让我们一起走进今天的课文《秋天的雨》。（板书课题、读题、正音。【设计说明：“孩童是天生的诗人”。童诗是孩子们喜闻乐见的文本,借助和课文内容相关联的童诗导入新课,符合学生的年龄特点。在拓展孩子阅读面的同时，也激发了学生的学习兴趣，营造了学习的氛围。】学生能初步感知秋雨第二阶段O钟分二、初读感知1 读通课文:借助拼音，选择自己习惯的方式自由轻声读课文，要求把字音读准,把句子读通顺，遇到难懂的词语多读几遍。2•检查自读效果：同桌互读，指名学生能正确的朗读课文，初步了解大意逐段朗读课文，随机正音、读词。3.理清脉络：再次快速浏览全文后，通过在课题前加字，让学生讨论理出脉络，教师相机板书。【设计说明：巧妙地运用“为课题添加一个字”的形式，锻炼学生的概括能力,梳理文章脉络。这样的设计虽然看似比教师直接给出参考答案用了更多的时间，但是在学生自主探究的过程中，师生之间通过对话、互动,互相启发，更加逼近了教学的本质以生为本，以学为主。】第三阶段O钟分三、聆听秋雨1.师...
