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第4课《科举制度的创立》教学设计

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第 4 课《科举制的创立》教学设计 山东省潍坊市经济开发区 锦程中学 杨俊 【课型】新知探索 【教材版本】人民教育出版社七年级下册历史 【内容分析】 主要讲述了科举制度的创立、建全和完善。科举制是我国古代封建社会选拔官吏的基本制度,它从创立到清末废除经历了一千三百多年的历史,对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远影响。本课主要介绍了三个方面的内容:第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用,第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程,第三个子目介绍科举制度对中国及世界的影响。本单元的主题是“繁荣与开放的社会”,本课放在隋唐政治经济繁荣的内容之后学习,学生不仅能够了解当时的社会背景,也为后面学习辉煌的隋唐文化奠定了基础。可以说本课在教材中起到承上启下的作用。 【学情分析】 一提到科举,学生们会联想到“状元”“榜眼”“探花”这些词,大部分学生知道科举制度,但只停留在知道它是选拔官员的制度这个层面,对于科举制度产生的时间、产生的原因以及科举考试的具体内容是什么,学生知道不多。同时对隋唐以前我国采取什么选官办法也不太了解,本课内容对于初一学生来讲有点难度,但是也有他们感兴趣的切入点,因此在教学过程中要充分调动学生的学习兴趣,鼓励他们深入去探究科举制的创立过程及影响,以达到良好的学习效果。 【学习目标】 1.通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣兴盛的原因之一,体会当时科举考试制度的进步性,从而正确认识我国当今考试制度的科学性和正确性。 2.学习方法上突出寻找、发现问题并讨论、解决问题,体现探究性学习的思想。在教学的过程中,教师通过设置问题和情境,从教材拓展到学生的生活实际,实现教学的生活化和实用化,积极引导学生自主学习进行小组协作活动,充分运用教学媒体,增加课堂容量增强本课的趣味性和直观性。 3. 能够较为具体的说出科举制度的基本内容,并能用自己的理解谈谈科举制在隋唐时期所产生的影响。 【评价设计】 一、.通过“自学释疑、印象科举”环节,完成学习目标 3. 二、 通过“图说历史、感知科举”提供相关图片和史料,组织学生进一步探究科举制度,同时对科举的现实意义有一定的了解,进而完成学习目标 1、2、3. 三、通过“你说我说,体悟科举”让学生时行思想的升华。完成学习目标 1. 四、通过“课外延伸”,使学生发挥主观能动性,完成学习目标 2. 【学习过程】 (一)导入: 每年夏天,中国...

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