2024 年学校创先争优剖析材料 为了主动有效地推动课程改革的步伐，为课程改革供应一个沟通和研讨的平台，进一步开展“创先争优”活动，我校在 2024 年 10月 15 日下午进行“优化教学模式，构建高效课堂”高中新课程阅历沟通会。高一语文、英语、数学、物理、化学、历史、政治、地理、信息技术、体育、音乐、美术等十二科备课组长分别代表本学科进行了发言。他们谈体会、谈困惑、谈解决的方案，针对高中新课程改革，全面总结和回顾了各学科在新课程实施方面所做的大量的尝试性工作，并对存在的问题和困惑进行了分析，提出很好的建议。通过这次会议，大家一致认为有如下好的做法及存在的问题，并共商出以下对策。 一、好的做法 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想 学生的进展，我们主要强调应当是全体学生；而不是部分学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是独特进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践力量 当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、进行三个转变 〔1〕、老师角色的转变：老师由单纯的学问传授者，转变为教学活动的指导者、独特进展的引导者、思想品德的塑造者。 〔2〕、学生地位的转变：学生由学问被动的接受者，转变为学问的主动探究者。 〔3〕、教学手段的转变：由一支粉笔、一本教材转变为学生利用学习工具自己学习。 4、实行四种方法 〔1〕、激发学习兴趣，培育学生学习的主动性。〔2〕、教会学生学习、进展学生的自主性。〔3〕、营造创新教育气氛，培育学生的制造性。〔4〕、面对全体，让不同层次的学生都有所得。 5、制订五种评价方法 〔1〕、留意形成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。 〔2〕、把评课的重心放在关注学生进展上。 课上的好坏由过去只听老师讲，忽视学生的进展，转为学生的进展，注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培育。 〔3〕、注重开放性评价 学校定期召开学生家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对教育教学工作的意见评价。 〔4〕、提倡自我评价，学期结束要求每位老师对...
