—推动校本教研—促进课改深化————常州市武进区马杭初级中学 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 我区基础教育课程改革实验已进入第二个年头，努力学习新课程的教育理念，努力适应新课程的教学方式，广阔老师都在积极探究，仔细实验。本次课改的理念新、课程新、方法新、要求高、难度大，为了更好地推动课教实验，立足课堂教学，开展教学讨论，群策群力，是课改实验进行的基本保证。以校为本的教学讨论，是从本校师生的实际情况动身解决老师同学在教学过程中的实际问题。讨论的目标明确讨论的对象具体，讨论的过程可丈量、可观察、可评价，可操作性强，有利于提高新课程实验时课堂教学的有效教学效率。我校在推动校本教研过程中，围绕课堂教学这一环节进行有益的赏试，促进了学校的进展，被评为武进区课改实验先进学校，有力地促进了我校课改的深化进行。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 一、拿到新课程的教材，老师发生的第一个问题就是，如何上课，保守的教学方式似乎用不上，新的教学模式似乎没法教。为此我校组织了听课评课教研活动，开展题目为“新课程教育理念下，今日我们如何听课和评课”的大讨论，促使老师知道听课听什么，评课评什么，从而知道上课上什么。为了使听课和评课这一常规教学活动更深一个层次，达到促使老师在新课程教育理念下，在上课时更好地带领同学走进课程，我们改革了听课记录，要求老师在听课时记录教学活动中教与学的闪光点，并针对闪光点考虑对自身的启发和可以改进的方面，教科室针对听课、评课，印发学习资料：“一课三人上与三人上一课”的教学设计实录，供老师学习。“一课三人上”是指教研组集体备 1 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 课后由一人去上，“三人上一课”是指同一内容的课在集体备课基础上， amp;nbsp 再由三人根据自身特点与班级情况去上同一内容的课。前一种是强调集体团结协作，齐心协力发明的教学氛围，后一种是强调个性进展，展示个人教学风格，那么听课如何听，的确很重要。两种上课的闪光点是什么存在缺乏的地方在哪里，就是通过听课去观察、去考虑、去讨论、去提取、去挖掘、去提高。因此听课记录要修改我校教导处三易其稿。现在使用的听课记录，不只是记录课堂教学情况，而且必需对教学情况进行评价，老师的评价过程就是学习和讨论的过程，也就是自身教学能力获得提升的过程。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp...
