“网络环境对小同学学习心理的影响”的讨论方案【讨论背景】 l 素养教育，思想素养是根本，能力素养是中心，心理素养是关键。前些年的学校教育，偏重于同学的文化素养，注重了同学能力的提高，却忽视了同学心理素养的培育，加上家庭、社会环境的诸多因素，致使同学在心理方面存在许多问题。开展小同学心理健康教育，既是同学自身健康生长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。特别是新世纪的到来，世界科学技术飞速进展国际竞争日趋激烈，培育同学良好的心理，特别是培育同学良好的学习心理以增强同学的学习素养，适应社会生活社会竞争的能力，显得尤其重要。 l 我校是常熟虞山镇一所普通的完全小学，有 24 个小学教学班。目前我校共有多媒体计算机 127 台，97 年建成学校网，98 年在全省小学系统第一个建立网站，苏州市小学系统中第一个在网上发布学校主页，几年中学校网络设备和其他教育现代化投资 200万。九五期间，我校承当了省级课题《运用多媒体计算机辅助教学改革课堂教学》的讨论，国家级课题《电化教育促进中小学由应试教育向素养教育的实验讨论》子课题的讨论，省教科所 OEH 的实验讨论。在讨论过程中，老师与同学的素养有了极大的提高：青年老师人人会制作课件，人人会制作网页，人人会独立操作网络和计算机；同学（五年级以上）人人会上网，发电子邮件，绝大局部同学能制作电脑美术作品，设计电脑小报，制作网页；所有的学科都能通过网络上课。 l 在九五课题讨论的过程中，通过观察，我们认识到：网络环境下的学习是学校教育的进展趋势，网络环境对同学的心理发生了影响。为此，我校选定“网络环境对小同学学习心理的影响”的讨论课题，寻找其中的相关，以更好地制定对策，来运用好“网络环境”这一教育手段。 【概念界定】 l “学习心理”主要指同学在学习过程中的情绪情感，认知心理，学习态度三方面 l “网络环境”指以多媒体为主体的多种多样信息环境，包括硬件环境、信息源和信息结构。 l 对比保守的教育教学，信息的丰富性，环境的交互性，评价的和时性，学习模式的新型性（人——机——人）等都将对同学的学习心理发生影响。 【理论依据和理论假设】 l 充沛运用辩证法原理，以“学习心理原理”、“现代教育技术理论”为依据，借鉴“情景教育理论”、“胜利教育理论”、“和谐教育理论”、“合作学习理论”等教育心理理论。 l 理论假设：网络环境与学习心理一定有三种相关状态：正相关、负相关...
