两位数加两位数的口算[教学内容]苏教版小学数学二年级下册教材第 59 页例 1、第 60 页“想想做做”第 3 题[教学目标]1、让学生经历两位数加两位数口算的探究过程，理解并掌握口算方法。 2、在讨论沟通中体会算法多样性，优化算法。初步进展分析、比较、推理等能力，增强数感。3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点，善于与他人沟通，能够认真倾听他人想法。获得一些成功体验，增强学习数学的信心。[教材分析]这部分内容是在学生学习了 100 以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。本课时主要教学和在 100 以内的两位数加两位数的口算。同时还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。[教学重难点]重点：探究并掌握两位数加两位数的口算方法。难点：体会算法多样性，优化算法。[教学过程]一、情境导入1、师：同学们喜爱跳绳吗最多能连续跳多少个二（1）班的小朋友也喜爱跳绳，我们一起去看看吧！2、出示例题情境图师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些数学信息让学生完整的表述条件提问：根据这些条件，你能提出一个用加法计算的问题吗根据学生的回答，选择两个问题：（1）小红跳了多少下（2）小军跳了多少下复习两位数加一位数和两位数加整十数的算，要求学生列式并口算（45+3=48（下） 45+20=65（下））换条件，出示例题情境图。师：怎样列式（板书：45+23 45+28） 揭题：今日我们一起讨论两位数加两位数的口算。二、放手探究 优化算法1、你能直接口算吗让学生说说自己的口算方法学生可能的想法：①5+3=8 40+20=60 60+8=68②40+20=60 5+3=8 60+8=68启示：这样的口算方法是拆了两个加数，用了三步，能不能再简单些2、让学生尝试用不同的方法口算 45+23，先独立思考动手写写画画，再和同桌说一说。3、充分展示沟通学生不同的算法可能出来最多的有①45+20=65 65+3=68②45+3=48 48+20=68③23+40=63 63+5=68④23+5=28 28+40=68让学生能够清楚的表述自己的口算方法，其他学生能够倾听理解。3、优化算法沟通：刚才讨论的这些口算方法，你觉得哪种简单明确：每个同学都有自己的喜好，笔算我们从低位加起，而口算一般从高位算起。我们可以直接先加几十再加几。4、45+28 请学生先估量是几十多，再组织小组讨论口算方法引导学生利用第（1）问口算经验，展开思考和探究。学生可能会① 先拆 28， 45+20=65,65+8=73② 先拆 45， 28+40=68,68+5=73③ 把 28 看作 30，45+30=—2=73④...
