《唯一的听众》教学设计 《唯一的听众》教学设计 在教学工实际的教学活动中，就难以避开地要预备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在
一份好的教学设计是什么样子的呢
以下是我为大家整理的《唯一的听众》教学设计，期望能够关怀到大家
学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子
2、有感情地朗读课文，把握课文内容
3、体会老教授对“我”的鼓舞、给“我”带来的转变，感受人与人之间真情的奇特
4、环境描写、人物心理描写的作用
课前预备 有关课件
教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁
为什么称她为“唯一”的听众
二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文
2、汇报沟通
三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么转变
2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生转变的缘由
3、概括课文主要内容
四、以点带面，品尝全文 1、扫瞄课文，找出描写老人神态的关键词
〔清静〕 2、描写老人神态清静的句子，总共消灭了几次，在文中画出来
课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，清静地望着我
她始终很清静地望着我
她慈爱的眼睛清静地望着我，像深深的潭水…… 〔1〕第一次“清静地望着我”
① 在什么状况下，老妇人“清静地望着我”
对我产生了什么影响
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句
读一读，体会我的心理转变
〔懊丧──布满了神圣感──懊丧──惭愧、兴奋〕 可以联系上下文体会人物心理
如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令
〔环境描写，侧面反映人物心理活动
〕 ② 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的转变
划出描写老教授的语言的词句，读一读
“是我打扰了你吗，小伙子
不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿
