《唯一的听众》教学设计 《唯一的听众》教学设计 在教学工实际的教学活动中，就难以避开地要预备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的《唯一的听众》教学设计，期望能够关怀到大家。 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓舞、给“我”带来的转变，感受人与人之间真情的奇特。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前预备 有关课件。 教学过程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报沟通。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么转变。 2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生转变的缘由。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品尝全文 1、扫瞄课文，找出描写老人神态的关键词。〔清静〕 2、描写老人神态清静的句子，总共消灭了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，清静地望着我。 她始终很清静地望着我。 她慈爱的眼睛清静地望着我，像深深的潭水…… 〔1〕第一次“清静地望着我”。 ① 在什么状况下，老妇人“清静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理转变。〔懊丧──布满了神圣感──懊丧──惭愧、兴奋〕 可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。〔环境描写，侧面反映人物心理活动。〕 ② 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的转变？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你确定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。” “或许我会仔细去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦仔细，她在消退“我”的心理障碍。 b．练习读好这三句话。 ③ 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，清静地望着我”。 读一读，谈谈自己的感受。〔老人在悄悄地鼓舞我，在给我信念和连续练琴的士气〕 (2)其次次“清静地望着我”。 ...
