《场景描写》习作指导教学设计1 乐于表达，在活动中学习心理描写，环境描写等多种写作手法。 2 学会观察，懂得运用多种描写方法将自己观察到的情境写下来。 3 学会修改自己的习作和点评他人习作。 【教学重点】 将观察到的场面运用所学的描写方法具体地写下来。 【教学难点】 学习自己修改自己习作的方法 【课前准备】 准备 4 个纸杯[标上数字]和一枚硬币 【教学流程】 课前互动：（拉近距离） 说说你新认识的语文老师和你的语文老师有什么不同。（引导观察） 一 沟通互动，激发兴趣。 师：喜爱玩游戏吗？ （1）看图片说游戏名称 （2）怎样写好场面，要观察，做到眼观六路，耳听八方，还要用心感受。（板书：眼观 耳听 心想）不仅要关注个体，也要关注全体（板书：全体 个体） 二 游戏互动，指导观察，复习描写方法。 1、听请游戏要求，复述要求。（准备 4 个纸杯[标上数字]和一枚硬币） 2、找助手，要求学生仔细观察。 A 请一同学，和她说“悄悄话”。（好 好了 可以了 准备好了） B 请一同学用手捂住老师的眼睛 C 沟通：你观察到了什么？（注意动作）指名复述刚才看到的情节。 3 猜硬币游戏 第一次猜： 沟通： ① 你看到了什么？你在想些什么？（引导观察，板书描写方法） ② 老师怎么能猜对呢？ 第二次猜：（再玩，注意观观察全体，也在观察个体的变化） A 同学们定在什么位置，不要我听到声音。 B 老师请到墙角，请一同学跟着监督 C 老师猜 过渡：刚才的 1 分钟里你们做了什么，赶紧把它写下来。看谁写得又好又快。 三 指导学生当堂习作 （一）出示写作要求： 1．写出教室的变化 2. 写出“全体”和“个体”的表现。 3.把你看到的场景写清楚，写具体，注意运用描写方法。 游戏再次开始了，黄老师被同学请到了教室的一角…… （二）学生习作，老师巡视，指导个别，寻找可展示批改的习作。 四 修改展示，学习评价他人作文，修改自己的习作 1.指名读，其他人可补充 2.大声朗读自己的片断，自行修改。（把别人说的，你没观察到补充到自己的作文里去） 3.展示，表扬改得好的同学。 4.公布答案。（老师为什么能猜得准确） 师小结：细心观察有发现。 5.你上课这堂有什么想说。（同桌互说，指导说。） 6．小结：同学们，这节课我们边玩边学习了描写场景的方法，在生活中，我们会遇到各种各样的场景，比如每周一早上的升国旗仪式，运动会，是呀，无论什么场景，我们都要仔细...
