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《岩石书》教学设计和教学反思

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《岩石书》教学设计和教学反思 《岩石书》记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻,间接地揭示了奇特的自然界是一座巨大的学问宝库。下面是我给大家共享的内容,供大家参考,阅读。渴望大家能够宠爱! 《岩石书》教学设计和教学反思 1 教学目标: 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字,及“化石、岩石”等词。 2.学习分角色朗读课文。通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 3.教育学生宠爱大自然,探究自然的神奇。 4.会填写学过的量词。 教学重点: 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字。 2.能分角色朗读课文。 教学难点:通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 教学预备:小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生) 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 课时目标: 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。 2.会写“册、化”等六个生字,及“化石、岩石”等词。 3、能把课文读通、读顺,了解课文的主要内容。 4.会填写学过的量词。 教学过程: 一、出示课题,设疑激趣 1、读了课题,你们想知道什么?指导书写“岩” 2、学生沟通有关岩石书的资料。 二、自读课文,认读生字: 1.自由读课文,把字音读准,把课文读通顺。再把生字从课文中找出来,连成词多读几遍。 2.同桌互读课文,认读生字。 3.检查自读状况:以各种方式认读生字。 4.再读课文,想想课文写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么? 5、指导学生分自然段朗读课文。 三、指导学生学习、书写生字 1.小黑板出示生字,指导学生认清字形。 2.仔细观看各个生字在田字格中的位置,说说你是如何记住这个字的。 3.师范写,生练习描红。 4.师生互评。 四、作业 1.生字写一行,组两个词。 2.回家与家长分角色朗读课文。 五、指导完成课后第三题。 其次课时 课时目标: 1、通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 2、教育学生宠爱大自然,探究自然的神奇。 3、学习分角色朗读课文。 教学过程: 一、复习导入: 1.出示生字词语卡片,指名认读。 2.说说课文主要写了什么? 二、读读议议 1.默读课文,思考“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”? 个别朗读 1-5 自然段,说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。 2.出示:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。 3.个别朗读 6—7 自然段...

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