《岩石书》教学设计和教学反思 《岩石书》记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，间接地揭示了奇特的自然界是一座巨大的学问宝库。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。渴望大家能够宠爱! 《岩石书》教学设计和教学反思 1 教学目标： 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。 2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 3.教育学生宠爱大自然，探究自然的神奇。 4.会填写学过的量词。 教学重点： 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字。 2.能分角色朗读课文。 教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 教学预备：小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生) 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。 2.会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。 3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。 4.会填写学过的量词。 教学过程： 一、出示课题，设疑激趣 1、读了课题，你们想知道什么?指导书写“岩” 2、学生沟通有关岩石书的资料。 二、自读课文，认读生字： 1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。 2.同桌互读课文，认读生字。 3.检查自读状况：以各种方式认读生字。 4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么? 5、指导学生分自然段朗读课文。 三、指导学生学习、书写生字 1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。 2.仔细观看各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。 3.师范写，生练习描红。 4.师生互评。 四、作业 1.生字写一行，组两个词。 2.回家与家长分角色朗读课文。 五、指导完成课后第三题。 其次课时 课时目标： 1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 2、教育学生宠爱大自然，探究自然的神奇。 3、学习分角色朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 1.出示生字词语卡片，指名认读。 2.说说课文主要写了什么? 二、读读议议 1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”? 个别朗读 1-5 自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。 2.出示：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。 3.个别朗读 6—7 自然段...
