《恐龙的灭绝》获奖教学设计1．认识 15 个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．感受大自然的奇妙，激发探究科学神秘的愿望。 “将帅不明士兵苦”，假如老师不明确教学目标，会引导学生走很多弯路而所获甚少，所以老师要具有清醒的头脑，高瞻远瞩的眼光，聪慧智慧的战略，把握全局，出奇制胜。 课前准备 计算机辅助教学软件、录音机、磁带、恐龙骨骼模型 教 学 过 程 老师教学活动 学生学习活动 设计意图 一、激活思维，开放空间 1．问题抢答，激活思维。 同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你们，对自己有信心吗？（有） 请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型？（出示恐龙骨骼模型） 2．激活原有体验，开放学习空间。 既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？ 关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。 3．观看录像，强化感知。 （放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。 抢答问题 师生沟通原有知识积累。 观看录像，被壮观的景象所吸引。 利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲望。 我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这一环节的设计，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。 二、初步感知，认读字词 1．倾听录音，初步感知。 （播放课文录音）你认真听听，这是关于恐龙什么的话题？ 你对这个话题感兴趣吗？这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的神秘。（板书课题） 2．边读边画，自主识字。 刚才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到 31 课读读吧，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。 3．师生沟通，理解字词。 （大屏幕出示字词）老师检查识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。 三、师生互动，理解全文 1．认识分号，理解思路。 请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。（指导默读方法：不出声，不指读） （假如答案出现分歧）小组同学沟通一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种，问题出在哪？ 认...
