《我和蔬菜交朋友》的教学反思 《我和蔬菜交伴侣》的教学反思 在快速转变和不断变革的今日，我们要有一流的课堂教学力量，所谓反思就是能够快速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么你有了解过反思吗？以下是我帮大家整理的《我和蔬菜交伴侣》的教学反思，渴望能够挂念到大家。 《我和蔬菜交伴侣》的教学反思 1 《我和蔬菜交伴侣》这一课，我经受了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最终到教学呈现的全过程，使我对品德与生活这门课程，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深。 一、多一份生活，少一点理论 “源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回来儿童的生活。”这是品德与生活课的主旨。我遵循这一主旨开放教学，课堂上学生参加的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态特别 活跃，对蔬菜的兴趣始终得以持续。他们观看身边的“蔬菜园”是那么的惊诧，认识各种蔬菜的名称是那么的欢欣，认识维生素 A 和维生素 C 是那么的热忱，和它们做捉迷藏的玩耍，互动又是那么的活跃，争当小小养分师又是那么的`主动。学生的合作学习有序而自主，对学问有探究的士气和兴趣。 又如，“认识蔬菜”环节，考虑到学生本身积累了确定的认知阅历，我创设了“蔬菜园”，摆放师生共同预备的新颖蔬菜实物。通过创设这一情境，加强了教学的针对性，有效地挂念学生回到生活中去，紧紧联系实际指导学生的生活。在情境中，主要通过学生自身的沟通，到达认识蔬菜的教学效果。学生在彼此沟通中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松欢快。 二、多一份体验，少一点说教 以往的品德课教学一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动好玩、富有教育意义的，但这些故事或事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验不同于直接在实践活动中获得的情感体验。 营造愉悦的教学环境，寓教于乐，让学生充分地参加活动，是促使学生主动进展的必要条件。 依据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在教学上主要设计了四个板块，层层推动，深化教学目标。 1、认蔬菜。 了解蔬菜的外形和名称，初步知道蔬菜富含多种养分，引出“蔬菜”。 2、夸蔬菜。 知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交伴侣”。 3、聘请小小养分师。 通过对前面学问的稳固和教学故事,让学生知道多吃蔬菜有利于消化的特别 作用...
