《老师的实践性格》的读后感《老师的实践性格》的读后感 新都小学 羊克东 早在十年前，一场中日青少年的野营生存较量是以中方青少年的惨败而告终的
于是高傲的日本人曾经扬言：中国的下一代人将不是日本人的对手
对我们的教育，我们应该反思，作为老师，我们就更应该反思，反思是否照顾到每一个学生，反思我们的课堂学生收获有多少……要反思要思考的很多，在没有看《老师做反思的实践者》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣
把我潜意识里的想法都唤醒，呼之欲出了 那么我们应该从哪些方面入手进行反思呢
一、对课堂教学的反思 课堂是教学的主阵地，因此也是我们教育反思的主阵地
二、仔细对待自己的经历 经历是我们每一个人最宝贵的财宝，从自己的经历中学习对老师尤为重要
人们在遇到困难时往往独自摸索而不同意去请教别人，但是有些技艺摸索练习远不如让技艺精深者直接指正、帮助
比如学习吹横笛，一次直接指导要胜过自己一个月的摸索
三、从学生眼中反思自己 老师与学生在教育教学中是一对应的主体
老师可以学生为镜子来反观自己的教学实践
老师课上得究竟如何，传统上是由教育专家、领导听课老师评定
他们固然不乏理论高度，但课毕竟是上给学生的，学生对一节课的成败更有发言权
所以最权威的评判人是学生，只有学生才是教学价值、老师价值的最终体现者
在老师所面临的所有教育教学任务中，了解学生们的想法是最棘手、也是最关键的因素
作为老师，要了解学生的心理，时刻关注学生的学习过程，用学生的眼光和心理去观察和理解问题，站在学生进展的角度去思考问题，及时了解学生的困惑
四、以同事为镜反思自己 老师在独立反思的基础上，需要与同事、特别是有经验的同事进行沟通，与专职教研人员、教育专家对话
这样会丰富反思的内涵，扩张反思的效果，修正自己反思的偏差
同事是教学信息和灵感
