《老师的实践性格》的读后感《老师的实践性格》的读后感 新都小学 羊克东 早在十年前，一场中日青少年的野营生存较量是以中方青少年的惨败而告终的。于是高傲的日本人曾经扬言：中国的下一代人将不是日本人的对手！对我们的教育，我们应该反思，作为老师，我们就更应该反思，反思是否照顾到每一个学生，反思我们的课堂学生收获有多少……要反思要思考的很多，在没有看《老师做反思的实践者》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣。把我潜意识里的想法都唤醒，呼之欲出了 那么我们应该从哪些方面入手进行反思呢？ 一、对课堂教学的反思 课堂是教学的主阵地，因此也是我们教育反思的主阵地。 二、仔细对待自己的经历 经历是我们每一个人最宝贵的财宝，从自己的经历中学习对老师尤为重要。人们在遇到困难时往往独自摸索而不同意去请教别人，但是有些技艺摸索练习远不如让技艺精深者直接指正、帮助。比如学习吹横笛，一次直接指导要胜过自己一个月的摸索。 三、从学生眼中反思自己 老师与学生在教育教学中是一对应的主体。老师可以学生为镜子来反观自己的教学实践。老师课上得究竟如何，传统上是由教育专家、领导听课老师评定。他们固然不乏理论高度，但课毕竟是上给学生的，学生对一节课的成败更有发言权。所以最权威的评判人是学生，只有学生才是教学价值、老师价值的最终体现者。在老师所面临的所有教育教学任务中，了解学生们的想法是最棘手、也是最关键的因素。 作为老师，要了解学生的心理，时刻关注学生的学习过程，用学生的眼光和心理去观察和理解问题，站在学生进展的角度去思考问题，及时了解学生的困惑。 四、以同事为镜反思自己 老师在独立反思的基础上，需要与同事、特别是有经验的同事进行沟通，与专职教研人员、教育专家对话。这样会丰富反思的内涵，扩张反思的效果，修正自己反思的偏差。同事是教学信息和灵感的巨大源泉，同事间的相互合作与学习，是每个老师成长最直接的实践资源之一。 多多观摩教育专家和优秀老师的课，以旁观者的身份为课堂实例来“会诊”、反思，会受到启示，甚至突发灵感，这是提高教学能力最有效的方式。老师之间要建立积极的伙伴关系，搭建一个互助平台，沟通信息，合作备课，相互观摩课堂教学，聚在一起分析处理出现的问题，共同分享经验和成功。也可以与同事分享自己的教学日志，在沟通中批判反思。 当我们...
