《教育的姿态》读后感六篇 【篇一】 姿态不等同于姿势，它还包含态度、气度
在《新华字典》中，“姿态”一词的意思是形态、样子
那么“教育的姿态”，是否可以理解为教育所应有的样子
而“所应有”就是一种应然，它基于现实，而又高于现实
现实生活中教育所呈现的样子，可能存在这样那样的问题，需要我们去关注、去改变
不过，于漪先生的《教育的姿态》，则可以理解为是教育者应有的姿态
在于漪老师看来，教育应有自己的样子，中国教育应有中国自己的样子
正因为如此，于漪老师在《教育的姿态》一书中多次强调“中国人一定要说中国话”、“要建立自己的教育话语权”等
然而，教育应有怎样的姿态，于漪老师并未进行专门的论述，而是将一篇篇令人深思的文章呈现在读者的面前，由读者在阅读中体悟、在阅读中成长
老师这个职业是需要敬畏的
于漪认为，老师是“以人为本”的工作，是要以自己的人格来引导学生塑造完美的人格……在这里，人格完美、情操高尚、科学文化素养扎实是对老师的基本要求
仅此 3 点，假如不存敬畏之心，我们便很难做到
更重要的是，于漪先生提出了“敬畏每位学生的生命，遵循他们的成长规律施以切合身心进展的教育”这一教育的核心命题
她认为，一个人知识的缺陷，可以用道德弥补，而道德缺陷是无法用知识来弥补的
因此，育人先育心，育心要知心，知心要敬畏
只有“敬畏学生的生命”，才能真正在学生心灵深处滴灌生命之魂——德行
好一个“滴灌”啊
它不是生硬灌输，也不是空洞说教，更不是机械操练
它是走进文本世界，走进学生世界，用学科教学的吸引力和感染力，拨动学生的心弦，引发他们心灵的共鸣，用文化的甘露和智慧的琼浆，促进学生德行和智性生命的成长
简洁地说，只有注重熏陶感染和潜移默化，方能收到春风化雨、润物无声的效果
“生命原来没有名字，每位学生的生命都是宝贵的，应当受到尊重与呵护是所有老师与教育工作者应尽的责任和义务
对他们的生命，
