耿锋贤【教学意图】在古诗文教学中，我们发现学生运用资料理解课文、阐释自己观点以及甄别资料的能力很弱。而运用资料不是简单地读资料，是对信息从整体把握到精确提取最终实现有效整合的过程，表达时还要与自己的原有观点进行融合、重构，是一个非常有难度且复杂的过程。本设计主要培育学生运用资料的意识，并教会学生一些简单的运用、甄别资料的方法。【教学目标】1．有感情地诵读这首词，感受这首词语言、情感的豪放之美。2．品味字词，赏析语言，并结合资料理解词的深刻内涵。3．学会甄别资料，深刻体会作者的情感，培育学生的思辨能力。【教学重难点】结合资料理解词的深刻内涵，学会甄别、运用资料，深刻体会作者的情感，培育学生的思辨能力。【课前准备】搜集相关资料，课前下发给学生。【教学过程】一、导入新课（让学生结合苏轼 600 字的生平资料，用一句话介绍苏轼。）从你们的发言中可以看出，你们运用资料、提取主要信息的能力很强。希望大家在本节课能够充分运用手中的资料来解决问题、理解课文！下面我们一起走进苏轼的《江城子·密州出猎》词，走进苏轼的世界。从·题目中你得到了哪些信息呢（学生自由发言）苏轼自己对这首词很得意，于是给他的好友鲜于子骏写了封信——近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵！数日前猎于郊外，所获颇多，作得一阙，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。写呈取笑。明确：通过这封信让学生了解苏轼词雄壮、豪放的特点，为指导初读课文做准备。二、初读课文指导朗读——要求：①读准字音，口腔打开，做到字正腔圆。②把握节奏，落实重音。三、品读课文，体会苏轼之“狂”（一）品读上阕，分析苏轼的“形狂”1．分析“狂”的内涵提问：你从这首词中读出了一个怎样的苏轼用文中的一个字概括就是——（狂）什么是“狂”呢（出示《古汉语常用字典》对“狂”的解释，让学生选择。）狂：①狂妄，傲慢。②纵情任性或放荡骄恣的态度。③发疯。④失去常态，狂乱。过渡：明代屠隆说：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。”“形狂”指人的外在表现，即行为举止、衣着装扮等异于常人；而“心狂”则是内在的，指人的思想、感情、理想、理想等与众不同。词的上阕侧重表现“形狂”，下阕侧重表现“心狂”，这首词中出现的是“少年狂”，少年狂其实就是年少轻狂，是不成熟、不稳重的表现。下面我们齐读上阕，看看成熟稳重的“老夫”苏轼有哪些“少年”“轻狂”的表现。2．分...
