《泊船瓜洲》教学反思 《泊船瓜洲》教学反思范文 同学是学习和进展的主体，培育同学自主学习的意识，让同学成为学习的仆人，已成为当代教育工的共识。然而，在语文教学中，由于古诗距离如今生活时代久远，语意、语法等都有很大变革，且内容少而空洞。常常会消灭老师没动力教，同学没爱好学，教学过程枯燥乏味。古诗教学如何培育同学的自主学习的意识，提高同学自主学习的力量，是广的语文老师始终探究的问题。 《语文课程标准》对高班级阅读教学要求中提出： 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。巧用推想，不失为培育同学自主学习古诗的一种好方法。 我在教学《泊船瓜洲》这首诗时，在理解其次句“钟山只隔数重山”一句时，同学的意见有了分歧：有的同学认为，钟山与京口只隔几座山；而有的同学认为 ，是钟山与瓜洲隔着数重山。而且坚持其次种说法的同学人数居多，这是我备课时万万没有想到的，教参中也未作重点、难点涉及到。面对这突如其来的难点，我先让同学各自说明观点，开放辩论，结果同学们争辩得面红耳赤，胜败难分。这时，我抓住机遇巧用推想，对同学说：“刚刚你们的辩论都很精彩，各有各的道理，倒让老师也不知所措了。这样吧，让我们置身于画面中，仿照，去推想站在什么地方？看到什么？会想些什么？弄清钟山到底与哪儿隔着数重山。”同学们各个学着背起双手，挺起胸脯，翘首远望。教室里鸦雀无声，他们都进入了诗的意境中，静静的'进行着各自的推想。突然间，他们惊异的嚷道：“老师，老师，我知道了，是钟山与京口只隔数重山。”我乘胜追击，“你怎么体会出来的，快告知告知老师？”他们争先恐后的说：“由于站在瓜洲遥望一江之隔的京口，自然想到离京口不远的家乡钟山了，不禁勾起了的思乡之情。”“太好了，经你们这么一说，老师也明白了，来，让我们为自己鼓掌。”〔掌声不断〕 分析： 原来干巴空洞的内容，经同学们这么身临其境的推想，便变得情趣盎然，这一纠缠不清的问题也就迎刃而解了。而同学将保持这种昂扬的心情，顺当学完此诗，这真是无声胜有声啊！ 总之，在古诗教学中奇异运用“推想”不仅能解决一些教学中的实际问题，使难点迎刃而解，还能体会诗歌主旨，升华主题。而且大大增加了同学的自主学习古诗的爱好，提高了自主学习古诗的力量。社会在变革，学问在更新，时代在前进，新世纪赐予我们老师的任务是把同学培育成为自主、进展的人。
