万以内数的认识教学设计1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有 0）
2、能总结出读写万以内数的方法
3、培育学习数学的兴趣和自信心，逐步进展学生的数感
教学重点： 认识 10000 以内的数，掌握数的组成和数位顺序表
教学难点： 理解数位的意义和作用
教学用具： 教学挂图、计数器、一个数位顺序表格（空的） 教学过程： 一、学前准备 1、填空
1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），万位在第（ ）位
千位在第（ ）位
2）6 个千，5 个百，3 个十和 1 个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（）位数
2、老师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数
[设计意图]通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础
二、互动新授 1、认识一万
（1）出示例 5 的方木块图
提问：我们在认识一千的时候见过它了，它里面有多少个小方块
（1000 个） 提问：这个大立方体是由 1000 个小立方体组成的，这些小立方体可以用哪个计数单位来表示
（千） 出示方块图（10 个大立方体） 边带领学生数数，一千、一千地数，当数到九千时，提问：再增加一千是多少
（请学生说一说是怎么数的
） 一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢
根据学生所说，师生借助计数器共同数一数
（一千一千地数
） （2）小结并板书
一千一千地数，10 个一千是一万
（3） 结合计数器认识“万”
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位
出示计数器图，请学生指出计数器上的千位、万位，然后老师拨一千，学生数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万
（设计意图：让学生通过“一千一千地数”的过程建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解十
