万以内数的认识教学设计1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有 0）. 2、能总结出读写万以内数的方法。 3、培育学习数学的兴趣和自信心，逐步进展学生的数感。 教学重点： 认识 10000 以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。 教学难点： 理解数位的意义和作用。 教学用具： 教学挂图、计数器、一个数位顺序表格（空的） 教学过程： 一、学前准备 1、填空。 1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），万位在第（ ）位。千位在第（ ）位。 2）6 个千，5 个百，3 个十和 1 个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（）位数。 2、老师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。 [设计意图]通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。 二、互动新授 1、认识一万。 （1）出示例 5 的方木块图。 提问：我们在认识一千的时候见过它了，它里面有多少个小方块？（1000 个） 提问：这个大立方体是由 1000 个小立方体组成的，这些小立方体可以用哪个计数单位来表示？（千） 出示方块图（10 个大立方体） 边带领学生数数，一千、一千地数，当数到九千时，提问：再增加一千是多少？（请学生说一说是怎么数的。） 一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生借助计数器共同数一数。（一千一千地数。） （2）小结并板书。 一千一千地数，10 个一千是一万。 （3） 结合计数器认识“万”。 师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 出示计数器图，请学生指出计数器上的千位、万位，然后老师拨一千，学生数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万。 （设计意图：让学生通过“一千一千地数”的过程建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万。） 2、在计数器上边拨珠子边数数。 （1） 先在计数器上拨出一千。（学生拨数。） 一个一个地数到一千零二十。 （2） 先在计数器上拨出四千九百五十。 从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。 （3） 现在计数器上拨出八千五百，一百一百地数到九千三百。 三、万以内数的组成（中间或末尾没有 0 的） 1、出示例 6。 （1） 数一数。 出示图，猜猜看，有多少颗星星？ 学生猜想。 老师引导：一个方块是 100 颗，你能先圈出 1000 颗吗...
