1班级座位人本编排的实践与反思班级学生座位排列的空间形式潜在地影响着整个课堂气氛并对学生的学业成绩、学习态度和课堂参与产生深刻的影响
因此在目前中学仍采取 X 规整排列方式的班级授课制的今天班级学生座位的人本编排有着重要的意义
以人为本的座位编排不仅能够促进良好班风的形成而且有助于培养学生的交往能力和团队合作精神为学生的全面发展营造健康的教育环境
在实际工作中我始终坚持以生为本的原则并对学生座位的编排进行了实践和探索具体做法如下一、准备阶段班主任应以严肃认真的态度、科学严谨的作风、总揽全局的意识深入班级对每一个学生的学习情况、思想品德、智力水平、兴趣爱好、性格特点、行为习惯、家庭情况等进行全面了解以期以最优化原则来进行学生座位编排
笔者常以谈心和问卷的方式增强与学生的交往活动每个学生可以把自己的意愿和想法写在卡片上想和那些同学同桌不想和那些同学同桌想坐在什么位置不想坐在什么位置想使座位如何循环或轮换等等
虽然众口难调，不可能面面俱到但在公正、公平、合理的座位编排原则下尽可能多的满足学生的愿望尊重学生的选择真正做到以人为本
二、实行阶段确定小组根据班级人数画一张“棋谱”即座位表学生便是棋盘上待定的“棋子”不妨把“棋谱”上的每一纵行作为一个小组便于组织活动和班级管理
置“先手棋”苏霍姆林斯基说过“在座位编排时班主任有意将学生崇拜的对象或学习的榜样或追赶的目标放在其眼前或身旁学生时时受到激励、处处受到督促这样就能潜移默化地发挥学生自我教育、自我管理的作用
”首先把班级中品学兼优能起模范带头作用的班委和积极型非正式群体的核心同学分别安排到每一小组的适当位置这样就可以与班级其他同学形成联系的纽带使其榜样和表率的作用充分发挥出来为形成学习中心、学习小环境和良好的学习氛围奠定基础
2同桌搭配俗话说“远亲不如近邻”这是由于空间上的接近引起的吸引
一般来说地理位置接近的人较容易建立人际关系并
