艰苦的科研历程（一） 北京外国语大学 刘润清 说明：本文最初发表在大连外国语学院的《外语与外语教学》2 0 0 3 年第6 期，题目为“外语中的实证研究”
我写“漫长的学习道路”后，感到余言未尽；学习写了，科研还没写，于是又写了“艰苦的科研历程”，成为“漫长的学习道路”的姊妹篇
但是，我不好意思都让《外国语》给我发表，于是就投到《外语与外语教学》那里去了
发表时题目改为“谈外语的实证研究”，这次收录时又改为“艰苦的科研历程”
这里记载的，与其说是我自己的体会，不如说是许国璋、王佐良等前辈的关于科研的教导，也是北外多年来形成的重视科研的伟大传统
艰苦的科研历程（二） 一所大学的学术地位和教学质量取决于其教师的科研水平
一位优秀的大学教师能够把教学和科研有机地结合起来
研究者从事教学活动是有益的，因为教学给他以灵感，让他发现课题，验证理论或开展实验
而科研活动又能保证教学的科学性、前沿性及时代感
一定量的科研活动能使教师保持对教学的高度兴趣，这样，他就不会有“教书匠”的感觉
科研使教师在学术上永葆青春
然而，教师在业余时间搞科研有不少困难
例如，没有足够的时间，没有足够的资料，没有机会参加学术研讨会等
最主要的是，有没有懂行的老师指导你，你自己又没有兴趣，决心和适当的科研方法
其中，起关键作用的还是主观因素：你有没有兴趣和吃苦的精神
有了这两样，其他条件都可以争取或创造
从 1 9 8 0 年写第一篇文章起，我的科研历史已经有 2 3 年了
这段科研历程的每一步都是艰辛的、坎坷的，但同时也是给人教益的，令人欣慰的
我最深切的感受是：名师指点至关重要
1980 年，通过许国璋先生，我结识了赵世开先生
赵先生当时在《动态语言学》（《当代语言学》的前身）编辑部工作
他知道我当时在读许老的语言学研究生，就把他刚刚得到的肯尼思·派克(Kenneth Pike)（美国著名的法位学理
