1 《解决问题的策略——假设》说课稿 说教材 今天教学《解决问题的策略——假设》是苏教版六年级上册数学第四单元第一课时第 68 页——69 页的例题1、练一练及练习十一第 1—3 题。教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生学会运用假设的策略解决问题，增强策略意识，灵活运用学过的画图策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值。从而提高学生解决问题的能力。 说目标 根据教材内容和学生实际，我制定以下教学目标： （1）使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设策略分析数量关系，确定解题步骤。 （2）使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受假设策略的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 （3）使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 说重难点 1、教学重点：用假设的方法使原来复杂的问题转化成较为简单的问题。 2、教学难点：使学生明白怎样假设及正确把握替换后的数量关系。 说教法和学法 (1)引导发现法。充分调动 学生学习的主动 性 和积极 性 。 (2)合作 探 究 法。引导学生合作 学习，逐 步启 发学生探 究 用假设的方法来解决问题，增强学生探 索 的信心 ，体验成功。 (3) 利 用多 媒 体课件 辅 助 教学，突 破 教学重难点 说教学过程： 一、创 设情境 ，感知 策略。 1、在导入 部 分，从替换的意义 入 手 ，课件 出 示 《乌 鸦 喝 水 》的画面 ，让学生说一说乌 鸦 喝 水 的故 事 ，重点说说故 事 中是把什 么 的体积替换成什 么 的体 积，唤 醒 学生替换有 关的经验。 过渡 语 ：乌 鸦 都 能想 出 了 这 么 妙 的解决办 法，用石 头 的体积替换了 一部 分水 2 的体积，使水位升高了，喝到了水，真了不起！今天我们就一起来学习用这种办法解决一些实际问题。 板书：解决问题的策略——假设（替换） 二、探究新知，探究策略 课件出示两道准备题： 1、算一算：假设老师把 720 毫升的液体倒入 9 只小玻璃杯里，正好都倒满,每只小玻璃杯的容量是多少毫升？ 2、假设小明把 720 毫升的果汁倒人 6 个小杯中，正好倒满。每个小杯的容量是多少毫升? 第一道题是初步感知假设的方法以及如何假设，第二道题是帮助学生理解数量关系式，同时也是本节课新知的生长点。通过这两道题帮助学生在新课的教学中能联想到将小杯换成大杯，或者将...
