《解决问题的策略》说课稿 梁雅玲 各位评委老师：大家好 我是来自老城小学的梁雅玲，我今天说课的题目是《解决问题的策略》，下面我就从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书四个方面来阐述。 一、说教材 我说课的内容是苏教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元解决问题的策略——列举。本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，有利于提高学生分析，解决问题的能力。 二、说教学目标、教学重难点： 根据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标： （1）使学生经历 用列举的策略解决简 单实际问题的过程，能通 过不遗 漏 、不重复 的列举找 出 符 合要求 的所 有答 案 。 （2）使学生在对解决简 单实际问题过程的反 思 和交 流 中，感 受 “ 一一列举” 的特 点和价值，进一步发 展 思 维 的条理性和严密性。 （3）增强解决问题的策略意 识，提高解决问题的实际能力。 依 据课程标准和教学目标，我确 定 本课的教学重点是：能对信 息 进行 用“ 一一列举” 的策略解决实际问题。教学难点是：能有条理的一一列举，并进行分析。 三、说教法学法 教法：1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。 学法：本节课让学生运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。 四、说教学准备 为了有效组织学生的探索和发现等学习活动，课前我准备了一套多媒体教学课件，并为学生准备了18 根等长的小棍、表格。 五、说教学过程 为了实现教学目标，突出重 点 ，突破 难 点 ，在 教学过程中 我主 要 分为四个 板 块 来 教学：(一)创 设 情 景 ，体验 列举； (二 )...
