苏 霍 姆 林 斯 基 给 教 师 的 建 议 0 1、 能 否 保 护 和 培 养 每 一 个 学 生 的 自 尊 感 ， 取 决 于 教 师 对 这 个 学 生 在 学 习 上 的 个人 成 绩 的 看 法 ， 不 要 向 儿 童 要 求 他 不 可 能 做 到 的 事 。 2、 教 学 和 教 育 的 技 巧 和 艺 术 就 在 于 ， 要 使 每 一 个 儿 童 的 力 量 和 可 能 性 发 挥 出 来 ，使 他 享 受 到 脑 力 劳 动 中 的 成 功 的 乐 趣 。 这 就 是 说 ， 在 学 习 中 ， 无 论 就 脑 力 劳 动 的内 容 （ 作 业 的 性 质 ） ， 还 是 就 所 需 的 时 间 来 说 ， 都 应 当 采 取 个 别 对 待 的 态 度 。 3、 每 天 不 间 断 地 读 书 ， 跟 书 籍 结 下 终 生 的 友 谊 。 潺 潺 小 溪 ， 每 日 不 断 ， 注 入 思想 的 大 河 。 读 书 不 是 为 了 应 付 明 天 的 课 ， 而是 出 自 内 心的 需 要 和 对 知识的 渴求 。如果你想 有更多的 空闲时 间 表， 不 至于 把备课 变成 单调乏味的 死抠教 科书 ， 那你就 要 读 学 术 著作 。 应 当 在 你所 教 的 那门科学 领域里， 使 学 校教 科书 里包含的 那点科学 基 础知识， 对 你来 说 只不 过是 入 门的 常识。 在 你的 科学 知识的 大 海里， 你所教 给 学 生 的 教 科书 里的 那点基 础知识， 应 当 只是 沧海一 粟。 4、 一 些优秀教 师 的 教 育 技 巧 的 提高， 正是 由于 他 们持之以恒地 读 书 ， 不 断 地 补充他 们的 知识的 大 海。如果一 个 教 师 在 他 刚参加教 育 工作 的 头几年里所 具备的 知识， 与他 要 教 给 儿 童 的 最低限度 知识的 比例为 10：1， 那么到 他 有了 15 年至20年教 龄的 时 候， 这 个 比例就 变为 10：1， 30：1， 50：1。 这 一 切都 归功 于 读 书 。时 间 每 过去一 年， 学 校教 科书 这 一 滴水， 在 教 师 的 知识海洋里就 变得越来 越小 。这 里的 问题还 不 仅在 于 教 师 的 理论 知识在 数量 上 的 增长。 数量 可 以转化为 质 量 ：衬托着学 校教 科...
