中小学音乐教育论文下载|中小学音乐教育方法**(1970-)，*师范大学音乐系毕业，*民族中学讲师，兼**第二幼儿园园长。【摘要】所谓音乐素养包括音乐知识、音乐心理、音乐能力和音乐文化素养，对中小学生开展音乐素养教育要从培育兴趣开始，专业与素养相结合，通过科学的理解音乐创新教育，实现审美体验的价值功能。【关键词】音乐教育音乐素养审美体验simplytalkingaboutmusiceducationofhighandprimaryschool shizhifen【中图分类号】g633.951【文献标识码】a【文章编号】1811-105x(2024)03-0135-02谈到中小学音乐教育，诸如音乐素养、专业音乐教育、普通音乐教育、音乐创新教育、音乐学习兴趣、音乐审美等都是高频词。然而，在中小学音乐老师队伍中，确有一部分老师对这些高频词及内涵熟视无睹、睹而不见、见而不思、思而无获，在工作中无的放矢、盲目施教也就不足为怪了。本文仅就音乐素养内涵等亟待明晰的几个热点问题，做如下的浅释粗议。1.音乐素养的内涵学生音乐素养的内涵可概括地分为以下四个方面：1.1 音乐知识素养：即有关读谱及音乐表现要素(音高、音色、建度、力度、节奏、节拍、放律、调式、调性、曲式、和声、体截、题材等)，为保证学生参加音乐学习过程及音乐实践活动所必须掌握的简单的基础知识。1.2 音乐心理素养：即以音乐感受能力为核心的音乐感知能力、音乐记忆能力、音乐运动觉能力、音乐联想能力、音乐想象能力。1.3 音乐能力素养：即学生参加听、唱、视、记、奏、创、动等具体音乐实践活动的能力。1.4 音乐文化素养：即音乐史、音乐常识、音乐作品的涉猎范围，音乐与其它艺术的关系，音乐与艺术以外其它学科的关系，音乐与生活、音乐与社会的认识等方面的综合音乐文化知识结构。音乐同其它基础课程一样，以其特有的知识和技能为基础，才成为_种需要传函、讨论与进展的学科。音乐教育如不突出它自身的特有属性也就不是音乐教育本身了。音乐教育所有价值，都必须以学生音乐素养的培育、进展与提高为载体、为过程、为手段才能得以实现。囚此，学生音乐素养的进展与提高，是音乐教育的本位价值。2.“会”是兴趣的根本古人云：“乐其道，善其事”，其含义不讲自明。迁移到学生学习上来，那就是要先培育学生对所学学科及具体知识的兴趣，首先实现乐其道。这样，学生就会学得积极、主动，学得事半功倍，以便达到善其事。用辩证的思维方法再来思考这句古话，我认为反之亦然，即善其事，更能乐其道。在生活中，人们总...
