中年段整本书阅读方法和策略摘要：随着小学课程的创新和改革，学校提出了在小学阶段引导学生进行整本书阅读的教学策略。很多的老师和教育领域的工作人员也都开始对小学阶段的整本书阅读进行探究活动。在小学阶段开始整本书阅读能够让学生更好的了解一本书的结构布局、创作背景、写作的目的和具体的内容。本文针对小学中年段学生就整本书阅读的方法策略进行论述。关键词：整本书教学;语文教学;中年段随着信息时代的进展，阅读已经成为了人们获得信息的一种方式，因此大量的泛读代替了整本书阅读。但是整本书阅读其实是一种很好的培育学生阅读习惯的方式。它能够逐渐的让学生体验到阅读的乐趣，能够更好地借助于整本书阅读获得阅读能力的提升。而在核心素养的背景下，阅读能力已经成为了语文教学要努力培育学生的内容之一。为此作为小学老师应该重视学生的阅读能力的培育，在学校可开展学生整本书阅读活动，有效的引导学生去完成整本书阅读，提高学生的阅读水平。1 整本书阅读的推行意义目前学生阅读的方式可以说是多样的，有一部分学生阅读主要是为了家长和老师，希望得到他们的认可和表扬，所以会装样子完成阅读。还有一部分学生不喜爱进行课外阅读，所以阅读往往成为了一种被迫的行为。最后就是有些学生在阅读时带有明显的功利性，为了完成某项任务或者是查阅资料才会去进行阅读。这些阅读其实都不能够较好的提升学生的阅读水平，学生囫囵吞枣式的阅读最终只能是读完忘完，并没有留下什么有价值的内容。但是整本书阅读的开展能够让学生整体上把握一本书的结构，让学生能够静下心来慢慢的来阅读文章，阅读其中的内容，品味文章中的文字，这样一来能够在潜移默化中培育学生对于阅读的兴趣和阅读的习惯。而且阅读中学生的思维能力也会得到有效的提升。因此鉴于目前阅读的现状和整本书阅读的诸多优势，老师有必要在教学中推行整本书阅读模式，有效的提高小学生的阅读水平。2 中年段整本书阅读的方法探究2.1 带领学生进行精读在课堂教学中老师要善于抓住学生的兴奋点，尝试采纳精读的方式带领学生阅读其中的内容，能够引导学生根据已有的经验还有知识的储备和整本书进行心灵的对话，从而激发学生进行阅读的欲望，让学生对即将要阅读的内容产生期待。那么精读的方式也是多样的，比如可以让学生通过题目来猜正文的内容，通过读一本书的开头来猜想后面的内容等等。例如在引导学生阅读《芝麻开门》这本书时，老师可以给学生出示这本书的目录，让学生去浏...
