中班幼教案例：关注孩子的自身价值 1、 中班幼教案例：关注孩子的自身价值 案例： 涛涛自控力气较差，缺乏自信，说话、做事情都比别人慢一点儿，孩子们都不宠爱和他做伴侣。为此，他很不兴奋，常常为了引起大家的留意有意去做一些让老师头痛的事情。比方，无缘无故就跑出来大声说话，不愿遵守玩耍规章。老师和他进展了沟通，并鼓舞孩子们和他做伴侣，但效果并不见好转。 一次音乐活动中，老师要孩子们和音块做伴侣。老师机敏的双手简简洁单地就将一曲“我的身体真好玩”敲得悠扬动听，但小棒拿到孩子们手中要敲出连贯的歌曲却显得很难。“老师，太难了。”一个被邀请上前试一试的孩子说道。老师接二连三的请 2、了好几个孩子，但几乎每一个都遇到了困难。此时，涛涛已经忍不住走了出来，一边举手，一边大声喊着：“我要来玩。”老师轻轻地说了一句：“走出来说‘我要来玩’的孩子我才不邀请他呢，我宠爱坐在小椅子上，举手等待的孩子。”涛涛听完老师的话，马上坐回小椅子上，乖乖闭上了嘴巴，高高举起小手，照旧一幅迫不及待的样子。看到涛涛情愿听从老师提出的要求，老师便对全体孩子说道：“这一回涛涛坐好了，还会举起小手，我们一起请他来试一试好吗？”孩子们欣然同意了。涛涛兴奋的从小椅子上蹦起来，然后仿佛意识到自己跳起来的动作不太礼貌，于是又坐了下来，重新站了起来，这一回，他可 3、是迈着端正的步伐走到老师的身边呢。拿起小棒，涛涛看了一眼老师，觉察了老师期盼的目光，再看一眼其他小伴侣，同样在他们的眼中看到了期望。“叮——咚——叮叮咚——叮叮咚咚叮叮咚”，秀丽的乐句诞生了！老师兴奋得搂住他，赞扬道：“涛涛真厉害，抱抱你。”其他小伴侣也雀跃起来，到底，涛涛是第一个尝试敲音块成功的孩子。“涛涛，请你把‘我的身体真好玩’完好的敲一遍，行吗？”老师提出了新的要求。“行，没问题！看我的！”涛涛带劲儿的答复着，满脸笑容。“老师再帮你请几个小帮手，和你一起来演奏。”于是，之前几个能够敲出节奏的孩子被再一次邀请上前。等大家都预备就绪时 4、，老师承诺道：“要是你们合作成功的话，老师用钢琴给你们伴奏。”在之后的活动中，孩子们不但敲出了完好的歌曲“我的身体真好玩”还能够边敲奏边演唱，这使得这次的活动到达了一个前所未有的高潮。涛涛不但能够敲准节奏，还能够敲准每一个音。全部在场的老师们都为他的表现感到不行思议，而全部的孩子对于涛涛惊人的表演露出了艳羡的神情，涛涛一下...
