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中班幼教案例:带着泪花的笑

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中班幼教案例:带着泪花的笑 1、 中班幼教案例:带着泪花的笑 一、案例背景 小佳是个得意、自尊心很强的小男孩,从小就不敢当众讲话,宠爱单独玩积木、看图画书,自己一个人感到兴奋时才会露出得意的笑容。经过一个学期的幼儿园生活,他的各方面都有很大进步,唯独怯场现象没有多大转变。于是,我想尽方法制造时机让他在老师、小伴侣面前表现。比方,我常请他给小伴侣发东西,也常让他带着小伴侣玩玩耍,鼓舞他大胆说话。可这些做法都没能收到成效,都到中班了,我真为他焦急。 二、案例状况 今日,幼儿园邀请摄影师来园拍照,我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最宠爱吃糖葫芦了,看他边串边时不时的露出欢快的笑,我真想把这惊异的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时,正欢快奋兴串糖葫芦的他,突然显得很紧急,一点笑容也没了,我鼓舞他抬起头 2、来笑一笑,没想到他头低得更低了。活动完毕后,我想通过刚刚的事情来培育小佳的自信念,于是我微笑地对他说:“老师知道小佳笑得很秀丽,你给小伴侣们笑一个,好吗?”可他低着头,咬着自己的小嘴就是不笑。我见鼓舞不起效,急了,大声对他说:“今日你确定要在小伴侣面前笑一下,不然老师就不宠爱你了!”看到我看法特别坚决,小佳有点儿犯难,恳求地望着我.我真不忍心再逼他,但想到他今后的进展,我还是狠狠心说:“没关系张,笑一个。”小佳见躲不过去只好很牵强地笑了一个。我见了心里别提有多兴奋了!伴随着小佳的笑,一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落,我的笑突然僵硬,心像被针刺了一样,痛了…… 三、案例分析 小佳最终笑了,我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和难过,这都是我强制要求 3、他在小伴侣面前笑一下的缘由,是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时,处于紧急状态下的小佳,并不情愿在大家面前展露他的笑容,但为了维持他在老师心目中的好形象,甚至说不想被老师批判、被小伴侣们嘲讽,小佳只好牵强地笑了,可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。 作为老师,应当敬重幼儿、理解幼儿,本应当考虑到孩子自信念的培育需要一个过程,不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的体验是孩子形成自信念的关键。但我却急功近利,把小佳这次在小伴侣面前笑当作是自己的成功,认为是自己的仔细负责帮他抑制了最大的心理障碍,让他有了自信。但事实上,我实行的方法是他当时无法承受的,我在他还没有做好充分心理预备、极不情愿的...

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