中班幼教案例：带着泪花的笑 1、 中班幼教案例：带着泪花的笑 一、案例背景 小佳是个得意、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，宠爱单独玩积木、看图画书，自己一个人感到兴奋时才会露出得意的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大转变。于是，我想尽方法制造时机让他在老师、小伴侣面前表现。比方，我常请他给小伴侣发东西，也常让他带着小伴侣玩玩耍，鼓舞他大胆说话。可这些做法都没能收到成效，都到中班了，我真为他焦急。 二、案例状况 今日，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最宠爱吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出欢快的笑，我真想把这惊异的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时，正欢快奋兴串糖葫芦的他，突然显得很紧急，一点笑容也没了，我鼓舞他抬起头 2、来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动完毕后，我想通过刚刚的事情来培育小佳的自信念，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很秀丽，你给小伴侣们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见鼓舞不起效，急了，大声对他说：“今日你确定要在小伴侣面前笑一下，不然老师就不宠爱你了！”看到我看法特别坚决，小佳有点儿犯难，恳求地望着我．我真不忍心再逼他，但想到他今后的进展，我还是狠狠心说：“没关系张，笑一个。”小佳见躲不过去只好很牵强地笑了一个。我见了心里别提有多兴奋了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了…… 三、案例分析 小佳最终笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和难过，这都是我强制要求 3、他在小伴侣面前笑一下的缘由，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于紧急状态下的小佳，并不情愿在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批判、被小伴侣们嘲讽，小佳只好牵强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。 作为老师，应当敬重幼儿、理解幼儿，本应当考虑到孩子自信念的培育需要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的体验是孩子形成自信念的关键。但我却急功近利，把小佳这次在小伴侣面前笑当作是自己的成功，认为是自己的仔细负责帮他抑制了最大的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我实行的方法是他当时无法承受的，我在他还没有做好充分心理预备、极不情愿的...
