中班案例：孩子宠爱告状 1、 情节描述：“老师，他打我”，“老师，他不给我看书，“老师，他拉我衣服.....”，信任作为一名幼儿老师，孩子的这种告状行为，我们是常常能遇到的。记得那天，汪佳豪又跑过来，跟我说：“老师，孙旭又打我了。”一听到这话，我有点生气，这两个顽皮鬼又开头“大战”了，每次有点小事，都要到老师这里来告状。而且次数比较频繁，几乎每天都有他们俩的事情。每次事后，屡次像他们讲道理，但照旧如此。 评价分析： 由于受孩子年龄各方面的影响，幼儿之间的摩擦比较多。面对孩子的告状行为，我们该如何来处理呢？分析孩子“告状”的动机和目的，大致有这么几种：一是受欺侮想寻求老师的怜悯和疼惜；二是检举他人期望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己能被老师信任。 我想无论怎样作为老师首先要做的是心平气和地认 2、真听取孩子的控告，全面而细致地调查孩子争吵控告的缘由，弄清争吵的原委。后来，当我问起事情的缘由时，汪佳豪忙说：“是孙旭先打我的。”的确，对于这样的话，我们老师听到的也是再生疏不过了，孩子都会推卸责任，有时明明是先自己动手的，还说别人。而且他们俩人的位置也是离得很远，正在这时，一个小伴侣过来了，他忙跟我说：“是汪佳豪自己先过去吵了他一下，然后孙旭也迫不及待吵到的。”真是原来如此。后来，我让这两个小伴侣走到我这里，问起时，刚开头，他们俩个都说是对方，经过我一再追问，孩子一五一十的说出了缘由，的确是跟刚刚小伴侣看到的情景一样。 所思所悟： 在班里这种事情很平常，假设对孩子的告状不予理睬，不但会损害孩子的自尊心，而且会使孩子产生压抑感。但假设鼓舞、教唆和袒护孩子，久而久之他们会把鸡 3、毛蒜皮的小事也告到老师那里，会逐步养成孩子宠爱窥视他人隐秘的不良心态，缺乏责任感和羞辱心。其次，面对幼儿的告状，我会公正而适当又适时地处理孩子间的纠纷。对有意欺侮同伴的幼儿进展批判而友善的教育，不能迁就。在工作中我始终觉得关怀幼儿分清是非，有意识地引导幼儿提高评价是非的力气，会提高幼儿同伴之间的交往力气。同时也有助于关怀幼儿把握正确的行为标准，促进幼儿安康成长。下一篇：好玩的玩耍，成长的孩子中班区域活动案例分析与反思小班案例分析：咬人大事幼儿园案例：一个不合群的孩子中班语言活动?甜蜜的家?教学案例分析学习日志——吃饭的故事中班案例：孩子宠爱告状大班案例分析：不情愿的愧疚案例：如何对待不善交往的孩子大班音...
