中班语言水娃娃漫游记教案反思

中班语言水娃娃漫游记教案反思 活动目标： 1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。 2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时改变的挨次。活动预备： 1、冰块、纸杯、笔、纸。 2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。 3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记活动过程： 一、听故事《水娃娃漫游记》 1、老师介绍故事名称〔见 P.60〕。谈论：什么是漫游？ 2、清静地听老师朗诵故事〔见操作材料包水娃娃漫游〕，边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式记录下来。 3、老师轻声重复故事以提示幼儿，留意不打扰已有想法的幼儿。二、介绍、谈论 1、幼儿介绍自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。 2、比较各自采纳的不同的记录方式。 3、将一些片段的记录根据水娃娃漫游的挨次加以排列。 4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地转变自己的模样？三、水的小嬉戏 1、瀑布〔几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成瀑布〕。 2、喷泉〔在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成喷泉〕。 3、玩冰块。 4、说说自己在嬉戏中的好玩发觉。活动延长： 将以上嬉戏内容放在区域活动中，赐予幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不断获得新的发觉。反思：活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点，活动一开头我采纳了自主阅读的方式让幼儿先看前 5 页，然后翻到想和同伴沟通的那一页。在沟通的过程中许多孩子能够清楚的表达自己的想法，但是对于水娃娃如何进行三态改变的还很模糊，这时王家蓉正好想说第一页，就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简洁的互动这样就能节约时间表达活动的重难点。在最终幼儿操作的环节老师供应的材料可以再多样化一点，能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简洁的将水娃娃漫游的过程用图示表达，这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书。