今日我们应当怎样做老师做了十几年的老师，感觉自身越来越不知道如何做老师了轰轰烈烈的素养教育，领导专家嘴上讲得多，一线老师做得少；报刊杂志优秀论文总结多，认认真真一线实践得少课外搞得热喧闹闹，课内却是冷冷清清。理念先进并已深化到课堂的新课程改革，却无情地遭遇到高考的瓶颈，一种缺乏有效评价机制的改革，必定是糟糕的改革。现在的教育，就如同高速行驶在应试教育轨道上的列车，车上的人都知道方向错了，可谁要是跳下去，谁就会粉身碎骨。 有许多老师抱怨，现在的同学也越来越难教。的确，从小学开始，同学就厌学，而且年级越高越讨厌学习。等到了初中，考试科目由三门，突然变为六七门，老师讲得快，同学的学法跟不上老师的教法。许多同学由听懂一点到听不懂，不想听，一直进展到不想学，假如再碰上管不住课堂的老师，课堂就会变成战场，同学就会变成敌人，老师只好当警察。即使老师管住了课堂，却如何管得住已失去学习动力的同学的心，一般的同学还好应付，假如真是碰到几个“刺头”，非把你的课堂搞得鸡飞狗跳不可。优秀的同学是相似的，“差生”却各有各的“差法”。同学不像自身的小朋友，气极了，打几巴掌，同学是打不得骂不得的。新公布的《未成年人维护法》中规定：“无力管教或者管教无效的，可以依照有关规定将其送专门学校继续接受教育。”这里的专门学校就是原来的工读学校，只是换了一种说法而已。可我国共有多少所这样的专门学校呢？仅 60 多所！（数据来源于《中国教育报》：《马海军：把同学的“缺点”当特点经营》一文，2024 年 6 月 5日）上海的“另类校长”郑杰，为我们提了一个颇值考虑的问题：“今日，在学校里到底谁是弱势群体？” 做老师真得很累。有人说，今日的老师起得比鸡都早，睡得比狗都晚。老师可以讨伐“月考”，讨伐成果排队，校长却不敢讨伐要成果的上级领导与掌握择校权的家长，除非你是重点校，已经拥有好的生源，与优良的教育资源，成果已不是学校的唯一。杜朗口中学假如不再“圈养”同学，也许成不了今日的杜朗口中学。教育承载了太多的责任与期望。反过来看，当今任何一位由一线老师生长为所谓教育“名师”之人，无不是应试教育的“高手”否则你还信服他吗？这也许是老师累，以和我们当今培育不出真正教育家的原因之一吧。 说了这些，也许你会问：今日我们应当怎样做老师？ 我想从几个方面谈谈我个人的一点看法。 首先，我们应当以什么样的心态来面对我们所从事的职业。教育有问...
