会计教学中应注重账务处理能力的培育 随着我国综合实力的提升，以及国内综合素养教育的不断推动，国家和社会对人才的标准和看法，已经发生了巨大的改变。传统教育中关注的是同学把握的理论学问扎实与否，而当下社会各个领域中关注更多的是，同学能够将所学学问活学活用，并形成技能应用在将来的工作当中。而中职院校是为社会供应技能型人才的场所，在这种状况下也更应当意识到自身承当的责任和使命，跟随社会进展的潮流和趋势，对自身的会计教学进行反思和总结，特别是就账务处理力量的培育来讲，要尤为强调教学措施的改革和创新。 中职会计教育进展现状 1.内容的欠缺和落后 尽管职业教育在社会上所获得的关注越来越多，在教育体系中所发挥的作用也越来越明显，但中职教育却在很长一段时间都受制于传统模式的限制和束缚，而且很多院校也会受到生源水平和教学力量等主客观因素的干扰，这就意味着，中职会计教育在实践的过程中也存在一些较为明显的问题和缺乏。在这其中，较为突出的便是教学内容的不全面以及教学方法的落后。详细来讲，有相当一部分中职院校并没有准时跟进社会进展的趋势，在会计课程设置的时候，也主要是以传统的理论性学习为主，而且把学习的重点集中在会计概念、会计制度和法律法规上，这些理论性的框架具有肯定的枯燥性，不仅无法真正激发同学的爱好和主动性，也难以让人才的培育满意社会实践的多样化需求，同学在学习过程中也丝毫不了解会计岗位的基本方向和定义，他们对将来的就业照旧一知半解。 2.实践教学水平有限 尽管在探究过程中，中职会计专业教学的理论课程已经形成了相应的体系和模式，在课时的支配上也趋于完善，但在实践课程的设计上，却始终存在一些亟待解决的问题。也就是说，有相当一部分老师照旧停留在理论教学这一浅显的层面上，忽视了实践力量的培育，也忽视了对实践课程的规划和设计，这就无法让同学把理论真正运用到操作活动中去，也会让同学在重复性的训练中感到审美疲乏，严峻阻碍同学基本素养的进展。 3.方法的落后 目前，大部分会计老师照旧把自己当作课堂建设者和掌控者，照旧以自身的主观臆断和历史阅历当作课堂教学内容设计的唯一参考，实行的方法也具有守旧性和落后性，是以传统的模式为主，这就让课堂凸显出了填鸭式和满堂灌的弊端。部分老师并没有认真研读素养化教育创新的基本需求，他们不敢真正放开手脚，在课堂上引进最新的教育理念和教学方法，甚至会在肯定程度上否认创新带来的重要...
