新课程标准下体育老师的进展摘 要: 体育老师个体内在的专业进展是专业化的核心，体育老师职业的外部条件即使能够得到改善，也不一定能够从根本上保证体育老师专业地位和专业化水平的提高，因此，关键是促进体育老师的专业进展
关键词 : 体育老师，技能培训，模式“体育老师专业化进展广义上是指对体育老师专业进展的背景条件和保障机制进行评价，保证老师的专业进展得以实现，学科能力专业化，教育理论素养专业化
教学实践专业化以及教学品质专业化是老师个体专业进展4个方面的内容”
[1]体育老师的专业进展，包含着对老师的4个基本看法：体育老师是专业人员，老师是持续进展的个体，老师是学习者与讨论者，老师专业进展是在多阶段中完成的
任何专业都有专业技术标准
那么体育老师专业化的专业标准是：具有相应的教学能力;具有教学设计的独创性; 能在教学实践中不断反思，总结和开展学习性讨论
尽管我国老师专业化水平较低，但老师专业化的进程是大势所趋，不可逆转
体育老师专业化进展的现状分析“自从人类社会出现了各种职业后，各职业之间的高低之分就成为人类社会中普遍现象
到17世纪，在欧洲部分职业群体更从众多的职业中分化出来，被社会认可为专业”[2]我国目前体育老师专业化水平不是太高，甚至比同类其他职业的老师地位低，地位的不高必定带来工资，福利等方面的降低，这就使很多人不同意从事体育老师职业，同时还使一些优秀的体育人才外流，并形成恶性循环
从适应21世纪的体育人才要求的角度，专业化水平不高已经是影响体育老师这一职业进展的最大障碍
因此，提高体育老师的专业化水平势在必行
通常可以把体育老师职业专业化分为职业前教育与职业教育后两个阶段，职业前教育就是培育体育师资的高等院校在各级教育行政的宏观调控和社会的积极参加下，以素养教育思想为指导，大胆的进行改革，培育出适合新形势下的体育老师
职业后教育，要求体育老师不断学习，更新理念
