课堂教学技能第一节导入的技能一、导入的功能、引起注意，激起好奇；、激发兴趣，诱发学习动机；、铺设桥梁，衔接新旧知识；、揭示课题，明确教学目标；、渲染气氛，创设教学情境。二、导入的类型、情境导入：教师通过语言、图片、故事、游戏等手段，制造符合教学需要的情境，使学生产生置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。、温故导△:教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺利成章地引出新知识的一种导入方法。、问题导△:教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。、实验导△:教师通过演示有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。、悬念导入：在教学中创设带有悬念性的问题,给学生造成一种神秘感，从而激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法。、、观念冲突导入:指针对某一种自然或社会现象，教师在一开始上课使就向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。三、导入的运用、导入的原则（）目的性原则：导入要有针对性，一定要与教学内容，教学目标相适应。（）启发性原则：导入应对学生新知识的学习具有启发性。（）关联性原则：导入要有关联性，要善于以旧拓新，温故知新。（）趣味性原则：导入要有情趣、有新意。（）艺术性原则：导入要讲究语言艺术，使课一开始就扣人心弦，吸引学生的注意。、导入的基本要求（）趣味性：语言风趣、热情开朗、方式新颖、引证生动。（）启发性：教学民主、激发思维。（）迁移性：以旧引新、对比开讲。（）目的性：导入必须有明确的目的性。第二节讲授的技能一、讲授的作用讲授：是教师运用语言，系统地向学生传授知识、发展智力、陶冶思想的方法。、讲授的优点与局限讲授的优点：效率高、成本低、能较好的发挥教师主导作用、保证知识的系统性。讲授的局限：（）是一种单项的信息传输方式，不易调动学生的主动性、积极性；（）不能代替自学和练习，讲授过多会影响教学质量；（）通常面对全体学生，无法顾及学生的个别差异；（）讲授时间过长，会影响学生的有效学习。、讲授的适用范围（）适用于传授知识性的问题；（）适用于班级教学；（）适用于低年级或性格内向的学生；（）适用于思维清晰、擅长表达的教师...
