利用互联网资源提高多媒体教学利用在教学中应用董洪琴 随着现代教育技术的进一步推广以及素养教育的深化实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。 多媒体教学在小学教学中的作用显得尤为重要。他对学生的兴趣的提高，能力的养成，方法的提炼，都有画龙点睛的作用。在几年的教学中感想尤为突出。以下是我在教学实践中的体会与感受。 1、多媒体教学，可以分散难点，突出重点 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间优势互补。使学生能更加形象地理解课本的知识，加上老师做的课件能慢动作、快动作、形象的动画能让学生对课本上比较抽象的知识，更好地理解。提高学生的学习兴趣，使原本枯燥无味的课堂知识变得生动有趣。 比如在教学《家乡人民奋起抗日》一文时，这课是历史题材的课文，事件离现在已经久远，对于学生理解课文有很大的难度。利用多媒体教学就轻松解决了这个问题。不但再现了历史时刻，而且使学生感受的旧中国备受奴役与剥夺的历史画面。学生产生强烈的爱国情绪与爱国热情不但完成教学目标还有课堂的生成。对于教学起到一举多得的效果。 2、利用互联网资源。充分调动兴趣．积极思维 多媒体可以创没出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣它能变静为动，克服了传统教学中学生面对静态呆板的课文和板书的缺陷。利用多媒体在讲课时能充分调动学生的积极性，提出问题在网上找答案，摆脱了过去教学老师一直讲学生只能听的弊端。一节 45 分钟的课堂学生们真正能专心听的也就 20 多分钟，怎么来调动他们剩余的时间，那就是兴趣，布鲁纳指出：最好的动机是学生对讨论的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的， 怎么来调动兴趣呢?对此我深有体会，就拿我教的《家乡》“吉林大地的古人类遗址...
