口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》《语文课程标准》指出，要让学生在具体的情境中学会交际，学会表达。因此，在口语交际中，一个贴近学生生活，吸引学生乐于表达的情境是必不可少的。它既能吸引学生的注意力，也能激发学生交际的兴趣，让学生产生一种一吐为快的口语交际欲望。 2．在合作中进展学生的口语交际。 口语交际要体现说与听的互动性。分组讨论、表演，既激发了学生的学习兴趣，使学生敢说、敢想、会说，又让学生面对全体，在相互的对话中得到锻炼，将口语交际的训练落到实处。 3．恰当的运用评价，使口语交际水平得到进展。 在课堂上，不仅有老师对学生的评价、学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这种多元的评价，形成了一种强力“思维场”，生成了新的“交际场”。 4．在运用中进展口语交际水平。 口语交际只有在真实的交际活动中才能得以提高，课堂上创设的情境使学生得到锻炼，但这是不够的，应引导学生联系生活实际，在生活中学习，在学习中生活，培育学生的合作意识和交际能力。 教学目标： １、引导学生在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。 ２、引导学生交谈中努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 ３、引导学生在结合事例、谈感受的过程中体味感悟父母的爱，并能学会回报父母。 教学准备： １、编制两份测试题 ２、组织学生填写一份；组织学生带回家请家长填写另一份。（引导学生课前不要阅读父母的测试巻，保持神奇性。） ３、分析学生的测试巻，与一位学生的家长联系，准备课堂上的电话采访。 １、同学们，昨天我们进行了一次亲情测试，在“生日、出生重量、鞋号、食物、爱好、习惯”六个方面测试了各位家长对同学们的了解情况 ２、由于我们制定了严格的保安措施，同学们到现在还不知道表的内容呢 同学们，我们先来听一听这位同学的家长是怎么填的 你请好朋友帮父母介绍给你听好吗？ ３、同学们，你想提醒这位同学在介绍时注意什么？ 这位同学，你想提醒各位听众怎么听？ （老师也提醒大家听一听他介绍的是否清楚，他们俩沟通的怎么样？一会评价一下） 4．介绍 5．评价 （注意问一句：与你的实际情况相符吗？） 6．同桌沟通 2．课前，对大家也进行了一次亲情测试。在“生日、鞋号、食物、颜色、爱好、工作”六方面测试了你们对家长的了解 你们填写的与家长的实际情况相符吗？ 同学，现在我们与你的家长进行一次现场连线，你来问问...
