听窦桂梅《宋定伯卖鬼》有感想成为一个优秀的语文老师,首先要学会把课文读厚。 不止一次听窦桂梅老师的课了,每一次使我惊奇的,不是她熟练的教学艺术,而是她总能把一篇短小,甚至略嫌寡淡的课文演绎成丰富而生动的课堂故事。 此无它,她善于读出文章背后隐含的东西,善于想象出文章可能牵连着的意蕴而已,因而她能从一个字读出几十个字、几百甚至上千个字。 语文,是做加法的艺术。窦老师的课堂极度的厚实。文字是死的,同学渴望的是老师自身的带有鲜亮个性的理解,于他们的才会是令人同喜同悲、同歌同泣的有生命气息的世界。正如窦老师所说:语文教学是“冰山体”教学,要引导同学透过出现在“水面”上的七分之一的“语言文字”而看到隐在“水面”下七分之六的“深厚意蕴”。重考虑、重感悟、重体验、重发明,引导同学体会“言外之意”、“象外之象”、“蕴外之致”、“味外之旨”,引导同学发现语言的内在“漂亮”,努力实现接受学习与发现学习的有机统一。 当然,一个好的案例,是震动人考虑,而不是提供一种结论。观照窦老师的《宋定伯卖鬼有感》课例,有一下几点感想。 一、走进文言志怪小说 文言文是中国古代的文化的载体,里面包括了古人的生活、情感、精神、智慧、哲学等。而这些仅从语言的层面是难以了解的。我们只有走进作品,整体感悟文本、细读文本,才能和作者在一定的层面上对话,才有可能感受他的情感、智慧、精神等。 1、学“文”中带动习“言” 新课标指出“语文课程应培育同学热爱祖国语文的思想感情”。为了让同学充沛发现、感受文言之美,窦老师带领同学三读文本。一读读准文言文,感受文言音韵之美;二读读通文言文,体会文言精炼之美。在这一环节,窦老师一反常规看注释由字而句,逐句翻译的做法,依样画葫芦地来了个有趣的对读游戏,让人耳目一新。第一段,师读译文,生读文言,一句一句来对读。第二段,同桌对读。第三段指名读译文,全班读文言。短短的文言文的意思,却用这么长的译文来说明,古今对比,整体感受文言简练之美。为了更深化、更具体地感受文言这一特点,窦老师又特意选取文中“之”字,“遂行”、“乃去”、“大善”,第三段没字的(省略了的),在理解意思的基础上进一步体会文言简练之美。三读读好文言文。窦老师根据每段语句的不同特点,引领同学分别读出第一段不同句逗的停顿节奏之美,第二段读出语气之美,第三段读出动作之美。一遍又一遍的朗读中,同学的充沛体会到文言文有别于现代文的独...