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听课反思-科学活动—《吹泡泡》心得体会

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听课反思 科学活动—《吹泡泡》心得体会今年 4 月 20 日下午管理局学前科组织了名师送课活动,活动主要包括两项内容:1、马宗磊老师组织的中班科学活动《吹泡泡》;2、课后教研活动。我有幸参加了此次送课活动,马老师亲切的语言、富有感染力的激情,孩子们高涨的热情,使我感触颇多,激动不已,现将体会浅谈如下: 一、活动的成功与否关键在于选材 选材包括教材的选择和活动材料的选择,教材的选择与设计要符合幼儿的年龄特点,以幼儿的兴趣作为支点,选择与幼儿生活紧密相关的教材;活动材料的选择要注意活动的多样性和可操作性。马老师根据中班幼儿的年龄特征和兴趣爱好,选择出科学活动《吹泡泡》。马老师在此教学活动中以点为切入点,由点到面逐步拓展教学内容,即探究多样性的吹泡泡操作工具,避开了眉毛、胡子一把抓《吹泡泡》的选材,既符合幼儿的兴趣和现有的经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。 二、幼儿为主体,老师为主导,教学过程层层推动。 马老师将《吹泡泡》教学活动分为四个层次,第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法——吸管引入,激发了幼儿的探究兴趣;第二层操作材料是取之于生活中常见的生活用品,使幼儿探究得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡;第三层操作材料选取了一片树叶,和幼儿一起探究吹泡泡,使不能变为可能。第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具,知道无论使用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。在整个活动中,老师只是穿针引线,大多时间以幼儿自由探究为主,让幼儿融入活动,引领整个教学活动。这种教学方法,充分的体现了幼儿的主体性和老师的主导性。 通过这次听马老师的《吹泡泡》科学活动,使我深刻的认识到,作为一名幼儿老师首先要做到热爱幼儿,尊重幼儿,一切为了孩子,为了孩子一切;其次要将老师、幼儿、教学内容和教学方法融为一体,根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适宜的活动内容;第三要时刻保持一颗童心,用自己的激情和欢乐引导幼儿,使幼儿在欢乐中健康成长;最后要不断提高自己的业务水平和科学文化知识,与同事家长之间搞好关系,使自己在工作中不断的进步。

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