园本培训与老师专业成长 番禺区东城幼儿园 卢洁贞现状的分析： 随着幼教改革的不断深化，教育方式、学习方式的日新月异，催生出了新的培训方式——即园本培训。理想的园本培训教研方式不是老师的各自为战和孤军奋战，而是群体合作讨论。它常常表达为一种集体协作，依靠团体的力量来从事讨论活动，在园本培训教研中不仅要有自我反思、同伴互助、专业引领三个要素，而且还要形成有效运作的学习和讨论的共同体，使幼儿园获得不断的自我开展和行为改善的园本培训教研的内容和方法，进一步提升老师的专业素养。 本学期,东城幼儿园承担了“幼儿老师培训与其专业化开展讨论课题〞的讨论，课题产生的背景,首先是为了配合<学前教育三年行动方案>的实施, 针对我区幼儿师资队伍面临一些急须解决的问题：一是职业素养普遍偏低，综合素养不高；二是教育理念比较陈旧、缺乏，科研能力、创新能力较差；三是出现职业倦怠现象、安于常态，敬业精神有待加强；四是幼儿老师虽然已认识到应该加强职业素养，但对自身的专业化开展方向迷茫无措，这些问题将严重影响我区幼教事业的改革与开展。我区幼儿老师的专业化开展已成为幼儿老师专业化的主要方向和主题。为了更有针对性地开展园本培训教研活动，前段时间，我们对老师的培训需要和专业成长需求进行相关的调查，课题组对番禺区全区四大类幼儿园的老师培训需求作了抽样式问卷调查，包括省一级幼儿园、市一级幼儿园、区一级幼儿园、未评上等级幼儿园四大类幼儿园的老师进行了问卷调查，共发放问卷 2460 份，回收问卷 2459 份，问卷覆盖了各层次的老师群体，最后课题组形成了调研报告，其中对老师的培训需要度的调查显示中，老师对培训的一个需求度是非常强烈的。1804 位被调查者认为老师培训非常必要， 占调查人数的 73%。被调查者认为不需要的仅为 58 人，占总人数的 2%。剩下的 500 多人对培训需求度表现为一般强烈和不是很强烈，可见，绝大局部老师都认可培训能提升专业水平，改进教育教学。图注：〕那么今日大家也意识到老师的专业成长确实是幼儿老师必须面对的重要问题，但是老师的专业化成长不是一蹴〔cu↘〕而就的，而是一个长期的过程。如何让幼儿园老师从一名新手成长为一名专业化的老师呢? 园本培训是幼儿园老师专业化成长的关键。接下来我们一起来对园本培训作一个深化的剖析：一、关于园本培训内涵的剖析〔一〕园本培训含义什么是园本培训呢？ 所谓“园本〞，意指三个方面：一是为了幼儿...
